Linha do Tempo Jonh Dewey

JONH DEWEY
1859-1952

BIOGRAFIA

Nascido em 20 de outubro de 1859 em Burlington, no estado de Vermont, Estados Unidos. Estudou nas Universidades de Vermont e Johns Hopkins, onde em 1884 recebeu o grau doutor em filosofia. Lecionou na Universidade de Chicago onde fundou uma escola experimental, na qual foram aplicadas algumas das suas mais importantes idéias: a da relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. Tornou-se o mais influente pensador na área da educação contemporânea, contribuindo intensamente para a divulgação dos princípios do que se chamou de Escola Nova. Após a primeira guerra mundial interessou-se pelos problemas políticos e sociais. Além de teorizar em educação, filosofia e psicologia, também ficou conhecido por analista de temas contemporâneos, pois tomava partido em causas com as quais se identificava, como foram os casos da luta pelo voto feminino e a favor da criação de sindicatos para professores. Aposentou-se das atividades educacionais em 1930, mas continuou ativo publicamente, através de participações em eventos e através de publicação de artigos e livros.
Ao falecer em 1952, com 92 anos de idade, deixou extensa obra.

TEORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Acreditava que a educação tem como finalidade propiciar à criança condições para que resolva por si própria os seus problemas. É uma necessidade social, assumindo uma função democratizadora de igualar as oportunidades.
Defende a escola pública.
É opositor aos cursos profissionalizantes, e vê a escola como valorizadora da curiosidade natural do aluno.
Vida, experiência e aprendizagem estão unidas. A escola não pode ser a preparação para a vida, mas é a própria vida.
O educador deve descobrir o interesse das crianças, pois segundo ele esforço e disciplina, são produtos do interesse e somente com base nesses interesses a experiência adquirida terá verdadeiro valor educativo.

Alunos e professores são detentores de experiências próprias, que coletivamente produz conhecimentos.
O conhecimento é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesmo, mas esta dirigida para a experiência.

A educação progressiva se dá quando o conteúdo da experiência vai sendo aumentado.
Atribui grande valor aos trabalhos manuais, pois desenvolve o espírito de comunidade, divisão de tarefas, estimula a cooperação e a criação de espírito social, visando à iniciativa e independência que levam a autonomia e ao autogoverno, que são virtudes de uma sociedade realmente democrática.


BIBLIOGRAFIA

Psicologia (1887)
Meu Credo Pedagógico (1897)
Psicologia e Método pedagógico (1899)
A Escola e a Sociedade (1899)
Democracia e Educação (1916)


FRASES

“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.”
"Aprendemos quando compartilhamos experiências. "
"Aprender? Certamente, mas, primeiro, viver e aprender pela vida, na vida. ”
“Nós só pensamos quando nos defrontamos com um problema.”