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Maria Montissori
( Medica e pedagoga).
Maria Montissori nasceu em 1870 em Chiaravelle, no norte da Itália, filha única de um casal de classe média. Desde de pequena se interessou por ciências e decidiu enfrentar a resistência do pai e de todos a sua volta para estudar medicina na universidade de Roma, onde se tornou a primeira mulher medica italiana. Direcionou a carreira para a psiquiatria e logo se interessou por crianças com retardo mental. Em 1896 nasceu seu filho Mario, o qual teve que deixar em orfanato por ser mãe solteira. Em 1950 é nomeada para o premio Nobel. Em 6 de maio de 1952,Montissori morreu de hemorragia cerebral em Noordwijk,Holanda.
Métodos Montissori:
Segundo Maria Montissori, as crianças absorvem como uma “esponja” todas as tarefas que requerem e necessitam para sua atuação na vida diária. A criança aprende a falar, escrever e a ler da mesma maneira que o faz engatinhar, caminhar, correr, etc, ou seja , de forma espontânea.Baseou suas idéias no respeito para com a criança e a sua capacidade de aprendizado, partindo do principio de não moldar a criança como reproduções dos pais e professores.
Concebeu-as como a esperança da humanidade, dando-lhes oportunidade de aprender e utilizar a liberdade a partir dos primeiros anos de desenvolvimento, assim a criança chegaria à fase adulta coma capacidade de enfrentar os problemas da vida, incluindo os maiores de todos: a guerra e a paz.
As três áreas do método Montissori
Vida prática: ajudar a criança desenvolver a coordenação, independência, ordem e disciplina.
Educação Sensorial: Refere-se ao desenvolvimento e ao refinamento dos cinco sentidos: visão, audição, tato, olfato e paladar.
Habilidades da língua e escrita:o primeiro passo para a leitura e a escrita é o sensorial. As crianças utilizam o seu dedo indicador para conhecer sensorialmente cada letra através do uso de letras contornadas com papel lixa. A aprendizagem da leitura e da escrita se obtém na criança de forma natural.
Maria Montissori observou uma sensibilidade especial da criança para observar e absorver tudo em seu ambiente imediato e a denominou “a mente absorvente”.
Em Montissori as salas são espaços amplos e luminosos, incluem folres e plantas em uma ordem absoluta. Ademais, os pequenos podem trocar idéias e experiências em materiais e infra-estrutura ao seu alcance.
Dentro deste ambiente preparado, os alunos estão livres para escolher seus próprios materiais e atividades, trocar de atividade, sentar-se em cadeiras ou enrolar-se em mantas, podem mover-se livremente.
Algumas comparações entre o método Montissori e o Tradicional:
M: Ênfase nas estruturas cognitivas e desenvolvimento social.
T: Ênfase ao conhecimento memorizado e desenvolvimento social.
M: A mestra desempenha um papel sem obstáculos na atividade da sala.O aluno é um participante passivo no processo de ensino.
T: A mestra desempenha um papel dominante a ativo na atividade de sala.O aluno é um participante passivo de aprendizagem.
M: Grupos com distintas.
T: Grupos com mesma idade.
M: As crianças são motivadas a ensinar, colaborar e se ajudarem mutuamente.
T:Quem ensina é a mestra e não motiva a colaboração.
M: A criança escolhe seu próprio trabalho de acordso com seu interesse e habilidade.
T: A estrutura curricular para a criança é feita com pouco enfoque para o interesse da criança.
M: A criança descobre sues próprios erros através da retroalimentação do material.
T: Se o trabalho é corrigido, os erros são usualmente assinados pela professora.
T: A criança pode trabalhar onde se sinta mais confortável, pode mover-se livremente e falar com outros, mas cuidando de não atrapalhar os demais companheiros.
T: A criança usualmente senta-se em sua própria cadeira insistindo permanentemente de que se sentem e quietos entendam as aulas.
Frases:
“A criança de ser livre”
“A única disciplina verdadeira é a de si mesmo”
Principais obras:
A descoberta da Criança ( 1909), O Método Montissori (1912) e desenvolvimento do método Montisori ( 1917).
( Medica e pedagoga).
Maria Montissori nasceu em 1870 em Chiaravelle, no norte da Itália, filha única de um casal de classe média. Desde de pequena se interessou por ciências e decidiu enfrentar a resistência do pai e de todos a sua volta para estudar medicina na universidade de Roma, onde se tornou a primeira mulher medica italiana. Direcionou a carreira para a psiquiatria e logo se interessou por crianças com retardo mental. Em 1896 nasceu seu filho Mario, o qual teve que deixar em orfanato por ser mãe solteira. Em 1950 é nomeada para o premio Nobel. Em 6 de maio de 1952,Montissori morreu de hemorragia cerebral em Noordwijk,Holanda.
Métodos Montissori:
Segundo Maria Montissori, as crianças absorvem como uma “esponja” todas as tarefas que requerem e necessitam para sua atuação na vida diária. A criança aprende a falar, escrever e a ler da mesma maneira que o faz engatinhar, caminhar, correr, etc, ou seja , de forma espontânea.Baseou suas idéias no respeito para com a criança e a sua capacidade de aprendizado, partindo do principio de não moldar a criança como reproduções dos pais e professores.
Concebeu-as como a esperança da humanidade, dando-lhes oportunidade de aprender e utilizar a liberdade a partir dos primeiros anos de desenvolvimento, assim a criança chegaria à fase adulta coma capacidade de enfrentar os problemas da vida, incluindo os maiores de todos: a guerra e a paz.
As três áreas do método Montissori
Vida prática: ajudar a criança desenvolver a coordenação, independência, ordem e disciplina.
Educação Sensorial: Refere-se ao desenvolvimento e ao refinamento dos cinco sentidos: visão, audição, tato, olfato e paladar.
Habilidades da língua e escrita:o primeiro passo para a leitura e a escrita é o sensorial. As crianças utilizam o seu dedo indicador para conhecer sensorialmente cada letra através do uso de letras contornadas com papel lixa. A aprendizagem da leitura e da escrita se obtém na criança de forma natural.
Maria Montissori observou uma sensibilidade especial da criança para observar e absorver tudo em seu ambiente imediato e a denominou “a mente absorvente”.
Em Montissori as salas são espaços amplos e luminosos, incluem folres e plantas em uma ordem absoluta. Ademais, os pequenos podem trocar idéias e experiências em materiais e infra-estrutura ao seu alcance.
Dentro deste ambiente preparado, os alunos estão livres para escolher seus próprios materiais e atividades, trocar de atividade, sentar-se em cadeiras ou enrolar-se em mantas, podem mover-se livremente.
Algumas comparações entre o método Montissori e o Tradicional:
M: Ênfase nas estruturas cognitivas e desenvolvimento social.
T: Ênfase ao conhecimento memorizado e desenvolvimento social.
M: A mestra desempenha um papel sem obstáculos na atividade da sala.O aluno é um participante passivo no processo de ensino.
T: A mestra desempenha um papel dominante a ativo na atividade de sala.O aluno é um participante passivo de aprendizagem.
M: Grupos com distintas.
T: Grupos com mesma idade.
M: As crianças são motivadas a ensinar, colaborar e se ajudarem mutuamente.
T:Quem ensina é a mestra e não motiva a colaboração.
M: A criança escolhe seu próprio trabalho de acordso com seu interesse e habilidade.
T: A estrutura curricular para a criança é feita com pouco enfoque para o interesse da criança.
M: A criança descobre sues próprios erros através da retroalimentação do material.
T: Se o trabalho é corrigido, os erros são usualmente assinados pela professora.
T: A criança pode trabalhar onde se sinta mais confortável, pode mover-se livremente e falar com outros, mas cuidando de não atrapalhar os demais companheiros.
T: A criança usualmente senta-se em sua própria cadeira insistindo permanentemente de que se sentem e quietos entendam as aulas.
Frases:
“A criança de ser livre”
“A única disciplina verdadeira é a de si mesmo”
Principais obras:
A descoberta da Criança ( 1909), O Método Montissori (1912) e desenvolvimento do método Montisori ( 1917).
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