Gente Fina Diversidades

Parte do meu book

2011-12-21T05:04:00.001-06:00

Seninha em Natal Sem Preocupação

2009-12-18T18:59:00.000-06:00

Seninha Becão e Bicã em Não é Sapo parte 1

2009-12-18T18:57:00.002-06:00

Seninha Becão e Bicã em Não é Sapo parte 2

2009-12-18T18:57:00.001-06:00

Seninha Becão e Bicã em Não é Sapo parte 3

2009-12-18T18:56:00.000-06:00

Seninha Esculpindo na Areia

2009-12-18T18:41:00.000-06:00

Seninha em Carrinho Perfeito

2009-12-18T18:37:00.000-06:00

Mafalda

2009-12-18T18:34:00.001-06:00

Mônica e Totó

2009-12-18T18:16:00.000-06:00

Sites que recomendo

2009-08-28T05:21:00.002-06:00

http://www.educador.brasilescola.com
http://www.portalangels.com/salmos.htm
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Procuro notícias de um tio

2009-08-14T16:15:00.000-06:00

Geraldo de Souza

filho de Alvino de Souza, (falecido) e Maria Luísa de Jesus (falecida em 1983 em Barbosa Ferraz)

Tio Geraldo é irmão de Sebastião de Souza (já falecido), Maria Augusta de Jesus dos Reis, e minha mãe Terezinha de Jesus, hoje Terezinha Rosa pelo casamento Ficarei muito grata aos amigos e amigas blogueiros de minas Gerais por qualquer notícia que DEUS os abençoe na imensidão de seu amor

Filosofia de Niskier

2009-08-09T04:55:00.000-06:00

Filosofia, Cultura, Ideologia e Política na Educação no Brasil

Segundo Niskier a filosofia compreende a educação em sua totalidade e analise os conhecimentos humano e social .

Cultura e Culturas

O autor coloca o homem como criador de suas próprias idéias através do que ele vivencia em seu cotidiano profissional produz resultados amplamente cultural satisfação, comportamento, elaboração de saberes .
Niskier denota com base para tais atividades a transmissão do conhecimento passados de gerações em gerações . Influenciando no comportamento do homem, onde as participações do ser nas práticas educacionais recebem o nome de “Produção intelectual” por “Herança de valores”, são modelos estabelecidos pela classe social a qual o indivíduo pertence .Arnaldo Niskier descarta a existência de uma cultura para dar ênfase a cultura de diferentes grupos sociais . Mencionado a classe dominante e denominada “Cultura do rico e a do pobre” .
Sobre o enfoque que a educação é o princípio fundamental para inclusão do indivíduo ao meio social, e os que não tem acesso ao ensino ficam “dependentes da origem social” à que pertence . Situação indesejável segundo Niskier .
O autor nos mostra que a pedagogia considera a cultura individual fundamental e essencial da “educação” eliminando as desigualdades as lutas sociais, por definição cultural .
Assim a diferença da produção de cultura de um grupo social depende de sua posição para que o individuo receba conhecimentos de “várias culturas” .
Considera Niskier que a cultura eletista a classe dominante se apresenta como “ cultura verdadeira” enquanto que a popular é “objeto de curiosidade”, e a cultura transmitida por “meios de comunicação” que estabelece seu modelo a fim de uniformizar a gosto . A pedagogia exclui essas “consequências sociais e políticas da educação” . Segundo o autor não se pode negar que os processos ensino aprendizagem visam preparar o indivíduo para a sociedade e o trabalho .
Complementa que a escola vem negando sua função, ou atribuindo as mesmas, menas atenção que outras questões, quando deveria a escola estar em primeiro lugar.
Para Arnaldo Niskier a ideologia do sistema, contrária ao princípio de criação do ser, vem transformado em problemática os processos cultural que reflete na sociede

A Ideologia e a Pedagogia

Ideologia é um conjunto de idéias “destinado a orientar a prática e a ação afetiva” A pedagogia vem fazer da teoria educacional a realidade social, transforma problemas educacionais em autônomos para um sistema de teoria ideal, através do qual é justificado o papel da educação na sua real condição justificar as desigualdades, sociais, econômicas, e políticas da educação, “mascarando as desigualdade sociais” por não considerar a “igualdade de direitos” sociais, e econômicos, que deve ser justificados de forma ideológica pela pedagogia, pois, o ser aprende a pensar e agir em conveniência, com as classes dominantes, e em prol da existência daquela classe, sobre a da pessoa do aprendiz, visto que é só com a educação que o ser pode compreender sua individualidade, seja com a família, trabalho religião etc.. ou nas relações com a natureza e o desconhecido.
A dominação política chamada ideologia , faz essas questões parecer “ justas verdadeiras,” tornando assim o homem um ser alienado pela classe dominante. Essa ideologia dominante ainda conta com instrumentos do Estado como o Direito, para fazer parecer que é justa, legítima e verdadeiras suas ações em benefícios de seus interesses, impedindo que o homem perceba a realidade concreta.
A ideologia deve ser “ mobilizadora e justificadora” e ter razão de ser, para desempenhar sua função produzindo idéias que se torne opiniões e surta o efeito desejado.

A política na e Educação

Ao mencionar o sistema político como: fatos de conseqüências políticas, Niskier deixa transparecer as variações dessas conseqüências na educação.
A política é que dita os moldes na maneira de realizar a educação, nas mudanças de sistemas e assistência ao ensino aprendizagem, ainda desempenha o papel de impor normas e transformar a personalidade de acordo com as realidades políticas, na educação política:
Normas são interiorizadas formando um novo esqueleto na personalidade Incutindo na cabeça do ser idéias políticas de forma que ele as aceite e são levados a acreditar que são boas e justas. Constrói rejeição das idéias que expressam inconformismo por meio de ideologia. Atualmente as escolas são eletistas. Filosofia, cultura, ideologia, e política não fazem ligação entre si. Educação de baixa qualidade. Há desigualdade no ensino de região para região. As regiões com menor poder aquisitivo tem maiores dificuldades de escolarização. O ensino fundamental está em defasagem aumentando o número de alunos menos preparados para os ensinos posteriores A preparação para o trabalho tira o estudante da escola mais cedo. As maiores dificuldades do ensino começa na pré_escola A culpa é atribuída ao aluno Os professores estão menos capacitados. Nos grandes centros a motivação é maior, a classe dominante está mais presente.

Reformas de Ensino: soluções emergenciais

Leis muitas vezes são mudanças bruscas, que requer melhor capacitação das pessoas que vão fazer com que elas sejam cumpridas, em matéria de educação, o Brasil tem sido um dos países onde mais se cria leis.
A LDB (Lei de Diretrizes e Bases) que vigora desde 1961 e foi parcialmente substituída pela lei 5.692/71 criando os cursos profissionalizantes como obrigatoriedade, nas escolas em níveis de 2º graus, com a finalidade de diminuir a procura por graduações superiores.
Não trouxe grandes benefícios para o ensino nesse nível, a lei 7.044/82, acabou com essa obrigatoriedade, isso comprova as sujeições provisórias das quais a educação brasileira está sempre sujeita.
Em 1937 foi implantado o Estado Novo, e pôs em prática sua política educacional, com a educação rural que diminuiria a migração dos lavradores para as cidades e “ ensino profissionalizantes para os menos favorecidos.” medida para “amenizar a questão social”. Pouco depois o Brasil sofreria uma das maiores “reformulações” da história da sua história da educação, foram criadas as chamadas “Leis Orgânicas” que ofereceu “cursos profissionalizantes para os desprivilegiados, e cursos secundários para poucos escolhidos.”
Niskier afirma que tais medidas e campanhas educativas, eleva o desejo das sociedades brasileira por uma “intervenção programada,” na qual a educação popular buscava soluções alternativas para seus problemas, como: livrar-se das manipulações, evitar o populismo pedagógica, unir quantidade do ensino a qualidade. Para Niskier, a educação brasileira transforma a realidade sem fazer sua conservação.

Considerações finais

Arnaldo Niskier critica a maneira com a qual a educação é realizada nos dias atuais. Em sua obra o autor esclarece que a classe dominante, está ditando regras de forma que as pessoas sejam moldadas conforme deseja um sistema de ensino. Sistema este que é governado por uma política educacional, que tem por finalidade dominar sobre as demais classes, criam leis que não atendem as espectativas das sociedades voltadas ao ensino e aprendizagem, dificultando assim a construção do sujeito, a partir de suas vivencias e origens, de modo que o ser possa apropriar do saber e da verdade.

Projeto Educação para Diversidades

2009-08-08T06:45:00.000-06:00

Projeto

Educação para a diversidade: Pertencimentos étnicos, múltiplas identidades, racismo e preconceitos na escola.

Justificativa:

O presente projeto propõe discutir e refletir sobre as diversas identidades dentro do núcleo escolar, também tratar dos preconceitos que essa diversidade acaba causando. O objetivo dele é conscientizar e respeitar a diferença do outro, pois isso é uma condição social.
A existência de um referencial ao preconceito é clara, mostra que o diferente deve se alto renegar, ou seja, para se afirmar como pessoa, precisa negar seu corpo, sua cultura e qualquer experiência anterior, estabelecer-se dentro de um padrão, na qual a sociedade sistematizou, sendo que, o que você é, passa a ser desnecessário.
O homem sabe ou descobre que é um ser individual único mesmo assim ele tem dificuldade em aceitar a diferença do seu semelhante. Como propõe Tomaz Tadeu em seu livro Documentos de Identidade, “A diferença não é uma característica natural: ela é discursiva produzida. Além disso a diferença é sempre uma relação: não se pode ser diferente de forma absoluta”.(SILVA, 2001).
Acreditamos que a educação é o suporte de toda estrutura social, ela sendo bem trabalhada e desenvolvida, pode proporcionar um mundo mais igualitário, estando livre de qualquer preconceito, sendo racial, étnico, religioso, cultural, social, enfim de toda espécie.
O ambiente escolar, não deixa de vivenciar ações que mostram explicitamente esses conflitos discriminatórios, e foi pensando nessas praticas, que esse projeto visa rever toda a estrutura na qual é trabalhada na sala de aula, oferecer subsídios que possam dar oportunidades tanto aos professores como aos educando, repensando assim em suas atitudes e conceitos, encontrando maneiras de oferecer uma educação única baseada no respeito e na beleza que é ser diferente.
A escola é o processo de socialização, onde temos, junto aos educando, diversos núcleos familiares, sendo assim, é aonde surge o primeiro contanto com a diversidade cultural e social, podendo muitas vezes gerar tensões raciais.
E é na sala de aula que percebemos as diversidades, e muitas vezes elas se manifestam de formas conflituosas, é o choque na união das culturas, costumes, dos conhecimentos e dos saberes. No primeiro momento ela nos provoca curiosidade, com convivência no cotidiano escolar vemos a necessidade de desconstruir e reconstruir idéias sobre quem somos e como podemos nos tornar mais humanos em respeito a nós mesmos e aos nossos companheiros.
Com essa visão esse projeto tem intenção de trabalhar essa diversidade de forma sutil com a finalidade de construir junto com o aprendiz um juízo de valorização das culturas presentes em sua sociedade escolar.
Estaremos levando essa idéia para alunos das series finais do ensino fundamental, a 8ª serie, que se encontram na faixa etária de 13 á 15 anos, onde sabemos que a diferença e o desrespeito ao outro se torna mais acentuado. O propósito é gerar a reflexão ao diferente, de como é importante dar espaço a todos. É muitas vezes complexo, porém necessário, pois uma construção social bem elaborada tornará cidadãos mais conscientes, livres de conceitos pré estabelecidos.
O cronograma inicial desse projeto é de um semestre, tendo como foco dois meses para cada conteúdo, elaborando discussões em sala de aula, visualizações de materiais abordando assuntos dos temas específicos, palestras com os adolescentes, produções de textos, cartazes, questionários com as famílias e a comunidade, e debates no termino do projeto para observação, assim verificando se os resultados foram alcançados.
Conteúdos:
· A construção social do preconceito e suas múltiplas manifestações.

· A busca da igualdade e o respeito ao diferente.

· A diversidade na sala de aula.

Objetivos:

Conscientização das diferenças entre pessoas, mostrando que a diversidade não implica inferioridade.
Analisar de forma critica a abordagem teórica que cada educando possui.
Reconhecer diferentes pontos de vista, e debater sobre a prática da diversidade no ambiente escolar.

Metodologia:

A construção social do preconceito e suas múltiplas manifestações.
Uma construção social varia de diversas maneiras, sendo aplicado pela família, pela sociedade, e também pela escola, este projeto tem como iniciação, saber qual é a visão dos educandos, o que eles sabem sobre o assunto em pauta, assim em nosso primeiro momento estaremos gerando um debate levando em conta apenas saberes vivenciados, uma discussão realizada com carteiras posicionadas na forma de semi circulo, deixando o ambiente mais dinâmico e descontraído, para que o estudante não sinta-se retraído diante do assunto, após o levantamentos de dados, partindo do conhecimento de cada um, introduziremos uma aula áudio-visual, com um documentário sobre a interculturalidade,cujo o tema é ***** que ira levantar questões sobre os diferentes modos de vida, os costumes, as crenças, e as mistura dos povos, logo após o conhecimento adquirido, os estudantes pesquisaram sobre as diversas culturas para a produção de um cartaz, onde será exposto no pátio da escola. Nesse cartaz será feito manualmente com figuras, reportagens, curiosidades sobre cada nação, feito de maneira coletiva e com medição do professor.
Os educandos terão uma base das múltiplas identidades, que cada sociedade carrega consigo um estilo de vida, e que a diferença esta evidente. Assim no segundo momento do projeto realizaremos uma conversa, já que os educandos estão com embasamento teórico para saber que existe essa multiculturalidade, e que com a existência do diferente, gerará o preconceito. Apresentaremos na sequência uma reportagem da revista Nova Escola cujo tema é a “Educação não tem cor”, onde possui uma linguagem informal, e de fácil entendimento para os adolescentes, que abordará questões sobre o preconceito racial dentro da sala de aula, onde eles mesmos poderão discutir e talvez se enquadrar nessa perspectiva. Realizarão um questionário sugerido pela mesma reportagem estudada com ênfase na descriminação, onde abordará questões se a escola, a comunidade, os demais colegas da escola concordam e conseguem refletir se sua escola provoca ou não ações contra o preconceito.
Para finalizar a idéia de preconceito, daremos espaço para o próprio aluno, de maneira coletiva, sendo divido a turma em sub grupos, dando assim autonomia para o estudante, onde cada um terá que buscar formas de manifestações discriminatórias, com os temas: negros; índios; albinos; estrangeiros; e pessoas portadoras de deficiência, cada grupo terá como objetivo a ser alcançado. Uma pesquisa com embasamento teórico, em livros, revistas, noticiários, internet, entrevistas com próprios discriminados, entre outros, toda essa pesquisa feita pelos alunos, será apresentada para os demais colegas de sala, e os professores envolvidos no projeto, como os de ciências e educação sociais.
Ao termino do assunto, com dados alcançados pelos educandos, traremos a escola uma visita de um especialista em ciências sociais e suas múltiplas culturas, onde ele apresentara de forma descontraída, como o diferente é belo, e de como essa idéia deve ser levada a serio, tornando uma sociedade igual distinta de preconceitos. Encaminhando o projeto para o próximo conteúdo a ser discutido.
A busca da igualdade e o respeito ao diferente.
Em continuidade ao nosso trabalho, contaremos aos estudantes uma história sobre nossa vida com nossos pais, mostrando a eles o quanto somos diferentes, mesmo tendo nascido daqueles pais dos quais nascemos, o que temos de igualdade para com eles é algumas semelhanças que vem a ser uma condição sanguínea, assim como podemos ser parecidos com avós e tios, nessa lógica de diferenças e igualdades usaremos o artifício de observar nossas próprias mãos, nelas observamos que os dedos se diferem entre si, cada unha ou traço são diferentes de uma para outra, no entanto damos as duas o mesmo tratamento.

Próxima situação exposta é como seria difícil sermos reconhecidos ou admirados se fossemos identicamente iguais, mostrando aos mesmos o quanto a natureza foi sábia na concepção de cada um, para que assim possam perceber as belezas que a mistura das diferenças nos traz.

Estimulando - os a perceber a importância da união que devemos ter para com o meio do qual pertencemos, esclareceremos aos mesmos que um membro isolado de sua sociedade pertencente se torna alvo fácil para situações embaraçosas e divergentes, assim assistiremos juntos a filmes como: imitação da vida, Corina, O jardim secreto e Curtindo a vida adoidado.

Ao final de cada exibição proporemos debates sobre os assuntos que os filmes trazem, tendo percebido que em ambos os casos as diferenças e igualdades se contradizem, e os educandos dissertarão fazendo reproduções no enredo, não devendo mudar a natureza biológica de ser dos personagens.

Produzirão textos citando as diferenças e igualdade das situações vividas por eles em seu cotidiano, observando cautelosamente nos dias que se seguirão para que não percam nem um detalhe, sem deixar de cumprir com as obrigações propostas pelos seus responsáveis (ou trabalho se for caso do aluno) deverão começar as apresentações em ordem alfabética aproximadamente vinte dias após a data da solicitação.

Responderão a um questionário sobre as igualdades e o respeito igualitário pelo diferente, deixando transparecer que quando trabalhamos as igualdades é que podemos perceber as diferenças as quais devemos honrosamente respeitar assim como gostamos de ser respeitados, pelo fato de que nesse contexto somos todos iguais, no sentido de sermos dotados de habilidades, sentimentos, possuidores de direitos assegurados por leis que devem nos proteger diante de eventual necessidade.

Não deixaremos de propor o tratamento de carinho, o cuidado e o respeito para com os animais e a natureza pela condição de pertencerem à classe de seres vivos e totalmente diferentes da nossa espécie.

No que diz respeito a falecimentos, ensinar que devemos prestar condolências aos familiares enlutados, lembrando que a dor pela perda de um ente querido é igual em todos os corações.

A religiosidade do outro é uma escolha na qual existe o direito a liberdade de crença e a expressão da fé.

A pessoa que foi incluída em nosso meio merece ser aceita da mesma forma que merecemos quando incluídos em outros meios.

Para concluir criaremos uma feira das diversidades onde os grupos exporão trabalhos artesanais, fotos de pessoas animais plantas e lugares, livros e outros objetos que são de referência das culturas estudadas e trabalhadas. Cada grupo criará uma mini peça teatral, exemplificando as diversas maneiras de tratamentos que são corretos para com as pessoas que se enquadram nas seguintes condições: pai, mãe, educadores (as), líderes religiosos, autoridades civis militares e jurídicas, pessoas negras, indígenas e albinas, estrangeiros, crianças menores do que os mesmos, gestantes, idosos, deficientes em todas as condições de deficiências. Nos determinados locais: em casa, nas escolas, nas igrejas, nos parques, praças, tribunais, hospitais, delegacias, restaurantes, supermercados, asilos, abrigos, ruas, creches, centros de saúde, ônibus ou em quaisquer outros lugares em que possam praticar a ação.

As apresentações serão a princípio nas salas de aula para as respectivas turmas com a finalidade ensaio e trabalhar a timidez de alguns dos participantes, depois em dia marcado, no pátio da escola para todos os educandos, educadores e outros funcionários da instituição, as famílias e alguns amigos poderão ser convidados a prestigiar, tal decisão deverá ser tomada mediante um acordo firmado entre as partes, o próprio grupo será encarregado de confeccionar convites e lembrançinhas.

Durante as exposições e as apresentações, demonstrarem sentimento de gratidão para com o público que os assiste e visitam.

Assim estaremos colaborando para que adolescentes construa a visão de que, independente de uma “igualdade” ou uma “diferença” construída historicamente somos todos seres humanizados, pertencentes a uma mesma espécie a humana, donos de nossos direitos, responsáveis pelos nossos deveres, portanto capacitados a aprender conhecer, respeitar, e exercer nossa cidadania e vivermos em espírito de harmonia, fraternidade e solidariedade uns para com os outros, tanto em nosso pequeno mundo quanto na amplitude da sociedade, ainda há uma sensação prazerosa, benefícios, e possibilidades de aquisição de novos e bons conhecimentos que essas convivências e a prática do hábito pelo exercício podem trazer para a própria sobrevivência.

A diversidade na sala de aula.

Sabemos que uma sala de aula é composta de múltiplas identidades, assim nada mais pratico, do que começarmos avaliar a própria diversidade desses alunos, trazendo um bate papo da origem de cada família, de onde vieram seus antepassados, qual são suas culturas, suas religiões, a mistura das famílias, para assim estimular os educandos a estudarem sua própria maneira de viver, e verificar que dentro da sua sala aula também existem famílias muito próximas a sua, e muito distante da sua, mas que nenhuma é igual, sendo dessa forma uma diversidade cultural imensa.
Faremos já que estamos em nossos últimos meses do projeto, uma construção da árvore genealógica de cada aluno, produzido em papel bobina, eles terão que pesquisar através de questionários com seus avos, pais, tios, e outros membros da família, sobre da onde herdaram toda a cultura na qual pertencem. Essa árvore será bem trabalhada, porém levará torno de um mês, pois iniciarão com a pesquisa de campo, após produção teórica, com redações, resenhas ou sínteses sobre seus antepassados, pontuando os fatores mais importantes da pesquisa, e por fim a realização do projeto no papel.
Após o estudo de cada educando, com a historia de sua família, compararam as diferenças e as igualdades com os demais colegas, e vendo como é rico o espaço educacional, e como nosso mundo é feito dessa diversidade. Mostrando que não existe ser humano igual, que não tem inferioridade, nem classificação do que é um padrão de uma família correta.
Avaliação:
Iremos avaliar o comprometimento e o interesse de cada estudante, assim observando como eles reagem a cada situação apontada, qual são a repercussão da escola, da família, e dos próprios professores e alunos na elaboração e construção do projeto, com a idéia de promover mudança e levar a reflexões sociais diante dos temas abordados.
Debater e articular formas de conduzir o projeto, de acordo com o estimulo do aluno, selecionar pontos de vista distintos, qual é o conhecimento prévio que cada um carrega, valorizando sua cultura, e as experiências na qual ele tem, mas expondo de forma que gerará a consciência social, ou seja, examinando a mudança de comportamento, se esta dando espaço ao outro, respeitando essa interculturalidade.
Referências:
SILVA, Tomaz Tadeu .....
http://www.fundaj.gov.br/tpd/147.html
Acessado 30 de maio de 2009
HTTP COM DUCUMENTARIO
BENCINI, Roberta. Educação não tem cor IN. Nova Escola. São Paulo: Abril, novembro 2004. p 49.
Professor ___________ Especialista em Ciências Sociais e Multiculturalidade, pela Universidade ______.
Bibliogafia:

SILVA, Tomaz Tadeu da; Documento de identidade: Uma introdução às teorias do curriculo - Belo Horizonte - MG:

Linha do Tempo Jonh Dewey

2009-08-08T06:25:00.000-06:00

JONH DEWEY
1859-1952

BIOGRAFIA

Nascido em 20 de outubro de 1859 em Burlington, no estado de Vermont, Estados Unidos. Estudou nas Universidades de Vermont e Johns Hopkins, onde em 1884 recebeu o grau doutor em filosofia. Lecionou na Universidade de Chicago onde fundou uma escola experimental, na qual foram aplicadas algumas das suas mais importantes idéias: a da relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. Tornou-se o mais influente pensador na área da educação contemporânea, contribuindo intensamente para a divulgação dos princípios do que se chamou de Escola Nova. Após a primeira guerra mundial interessou-se pelos problemas políticos e sociais. Além de teorizar em educação, filosofia e psicologia, também ficou conhecido por analista de temas contemporâneos, pois tomava partido em causas com as quais se identificava, como foram os casos da luta pelo voto feminino e a favor da criação de sindicatos para professores. Aposentou-se das atividades educacionais em 1930, mas continuou ativo publicamente, através de participações em eventos e através de publicação de artigos e livros.
Ao falecer em 1952, com 92 anos de idade, deixou extensa obra.

TEORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Acreditava que a educação tem como finalidade propiciar à criança condições para que resolva por si própria os seus problemas. É uma necessidade social, assumindo uma função democratizadora de igualar as oportunidades.
Defende a escola pública.
É opositor aos cursos profissionalizantes, e vê a escola como valorizadora da curiosidade natural do aluno.
Vida, experiência e aprendizagem estão unidas. A escola não pode ser a preparação para a vida, mas é a própria vida.
O educador deve descobrir o interesse das crianças, pois segundo ele esforço e disciplina, são produtos do interesse e somente com base nesses interesses a experiência adquirida terá verdadeiro valor educativo.

Alunos e professores são detentores de experiências próprias, que coletivamente produz conhecimentos.
O conhecimento é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesmo, mas esta dirigida para a experiência.

A educação progressiva se dá quando o conteúdo da experiência vai sendo aumentado.
Atribui grande valor aos trabalhos manuais, pois desenvolve o espírito de comunidade, divisão de tarefas, estimula a cooperação e a criação de espírito social, visando à iniciativa e independência que levam a autonomia e ao autogoverno, que são virtudes de uma sociedade realmente democrática.

BIBLIOGRAFIA

Psicologia (1887)
Meu Credo Pedagógico (1897)
Psicologia e Método pedagógico (1899)
A Escola e a Sociedade (1899)
Democracia e Educação (1916)

FRASES

“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.”
"Aprendemos quando compartilhamos experiências. "
"Aprender? Certamente, mas, primeiro, viver e aprender pela vida, na vida. ”
“Nós só pensamos quando nos defrontamos com um problema.”

Pastoral da criança

2009-08-08T06:15:00.000-06:00

Pastoral da Criança é uma rede de solidariedade formada por mais de 242 mil pessoas capacitadas, trabalhando voluntariamente no combate à desnutrição e à mortalidade infantil e colaborando para a melhoria da qualidade de vida das crianças brasileiras.
Especificando mais, podemos dizer que é um serviço de ação social da CNBB – Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, que acompanha gestantes e crianças em bolsões de pobreza e miséria, independente de cor, raça, crença religiosa ou política.

A QUEM A ATENDE TENDE

No ano de 2003, foram acompanhadas 1.329.262 famílias, 83.993 gestantes e 1.815.572 crianças pobres menores de seis anos de idade, de 36.422 comunidades em 3.757 municípios de todos estados brasileiros.

DE QUE FORMA

A Pastoral da Criança desenvolve uma série de ações básicas de saúde, nutrição, educação e cidadania em favor da gestante e do desenvolvimento integral da criança. Os familiares das crianças acompanhadas, especialmente as mães, aprendem a valorizar e a trabalhar com vigilância nutricional, a identificar problemas de desnutrição, fortalecer o aleitamento materno, alimentação enriquecida, controle de doenças respiratórias e diarréia, uso do soro caseiro, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e de acidentes domésticos, e outras ações que propiciam condições saudáveis para o desenvolvimento da criança. Como podemos perceber, a Pastoral da Criança desenvolve ações simples, baratas e que podem ser repassadas com facilidade.

OS LÍDERES

De todos os voluntários, 134.973 são líderes comunitários, pessoas simples, em sua maioria mulheres, que vivem nas próprias comunidades. Além dos líderes, 107.579 pessoas pertencem às equipes de apoio em serviço espalhadas por todo o país, somando 242.552 pessoas envolvidas.
Os líderes orientam as mães, gestantes e as famílias sobre como cuidar bem da criança, com técnicas acessíveis de ações básicas de saúde, nutrição, educação e cidadania, além de estimular os laços familiares e comunitários.
As principais atividades dos líderes são:
• Visitas mensais às famílias acompanhadas;• Dia da Celebração da Vida, dia do mês em que líderes e mães se reúnem para pesar as crianças e celebrar as conquistas; e• Reuniões Mensais de Reflexão e Avaliação entre os líderes, para a troca de experiências e avaliação do trabalho.

RESULTADOS DOS ALCANÇADOS

Segundo o IBGE, a mortalidade infantil no País em 2002 foi de 28 mortes no primeiro ano de vida para cada mil crianças nascidas vivas. Nos locais de atuação da Pastoral da Criança, a mortalidade é de 15 óbitos no primeiro ano de vida.
Um aspecto significativo é que a Pastoral da Criança atua exclusivamente em bolsões de grande pobreza, onde a média de mortalidade infantil costuma ser até o dobro da taxa nacional. Entre outras conquistas, também está a redução da desnutrição a 5% entre as mais de 1,8 milhão de crianças acompanhadas em todo o Brasil.

CUSTOS

Os dois principais parceiros da Pastoral da Criança são o Ministério da Saúde, que arca com cerca de 59% dos recursos utilizados pela entidade, e o programa Criança Esperança (Rede Globo / Unesco), que repassa anualmente à Pastoral da Criança uma porcentagem do total arrecadado pelo projeto.

EM OUTROS PAÍSES

A partir da experiência brasileira, a Pastoral da Criança está colaborando para a melhoria da situação da criança em outros países. A entidade vem transferindo metodologia e estimulando o surgimento de trabalhos baseados em seu modelo em outros países latino-americanos (Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Equador, Paraguai, Peru, Venezuela e Uruguai); africanos (Angola, Guiné-Bissau e Moçambique); asiáticos (Timor Leste e Filipinas) e norte -americanos (México).

COORDENAÇÃO NACIONAL

A médica pediatra e sanitarista, Dra. Zilda Arns Neumann, é a coordenadora nacional da Pastoral da Criança desde 1983, ano em que fundou a entidade no município de Florestópolis, Paraná, ao lado do então Arcebispo de Londrina, Cardeal Dom Geraldo Majella Agnelo, Arcebispo Primaz do Brasil.

SAIBA MAIS

Coordenação Nacional: Rua Jacarezinho, 1691, Mercês – Curitiba - PR. Fone: (41) 336-0250/ Fax: (41) 336-9940. Site: www.pastoraldacrianca.org.br ou www.rebidia.org.br, E-mail: pastcri@pastoraldacrianca.org.br

PROJETOS COMPLEMENTARES

A melhoria da situação de vida das crianças depende também de outros fatores. Por isso, além dos trabalhos já citados, a Pastoral da Criança ainda desenvolve outros projetos:
Projetos de geração de renda. A Pastoral da Criança repassa recursos a grupos familiares sem opção de renda e capacita essas pessoas na atividade escolhida, que pode ser tanto de produção quanto de comercialização de produtos, tais como hortas comunitárias, confecção de roupas, criação de animais, artesanato, fornos comunitários, entre outros.
Educação de jovens e adultos. São cursos destinados a líderes comunitários, famílias e membros das comunidades acompanhadas pela Pastoral da Criança. A metodologia, que utiliza palavras geradoras, está inserida no contexto das ações básicas de saúde, educação, vigilância nutricional e cidadania. Atualmente, são mais de 11 mil alunos matriculados no projeto de educação de jovens e adultos em todo o país.
REBIDIA (Rede Brasileira de Informação e Documentação sobre a Infância e Adolescência).

Visa à qualidade de informação para a implementação de políticas públicas que assegurem o bem-estar e a qualidade de vida das crianças e adolescentes do país. As informações, quando bem utilizadas, podem representar uma importante ferramenta de trabalho, mobilização e controle social. O principal público da REBIDIA são os conselheiros municipais das áreas sociais.
Há ainda outros programas complementares como o Programa de Segurança Alimentar, Planejamento Familiar Natural e Comunicação, responsável pela produção de vídeos e materiais educativos impressos, bem como um programa semanal de rádio, intitulado "Viva a Vida", de 15 minutos de duração, transmitido por mais de 2.080 emissoras em todo o país, e um Jornal com tiragem mensal de 250 mil exemplares.
Annalice Del Vecchio de LimaDepto. de Relações Institucionaisda Pastoral da Criançaa nnalice@pastoraldacrianca.org.br

PARA REFLETIR

1. Em sua comunidade há crianças que se encontram em situações de risco?2. Você já viu os voluntários da Pastoral da Criança trabalhando?Gostaria de participar deste grande mutirão pela vida?3. Como seu grupo ou família poderia colaborar com a Pastoral da Criança?

Linha do Tempo Sigmund Freud

2009-08-08T06:01:00.000-06:00

Sigmud Freud

1856-1939
Morávia-Londres
Biografia
Sigmund Freud nasceu em 1856 na pequena cidade de Freiberg, na Morávia, então parte do Império Austro-Húngaro (atualmente é a República Checa). Aos três anos de idade, a família Freud se mudou para Viena, devido ao aumento do anti-semitismo na Morávia. A cidade de Viena proporcionava aos judeus boas perspectivas econômicas, participação política e aceitação social. Em 1873, aos 17 anos, Freud ingressou na faculdade de Medicina da Universidade de Viena. Nos anos de faculdade trabalhou em um laboratório de neurofisiologia, até sua formatura, em 1881. Em 1882, Freud conheceu e se apaixonou por Martha Bernays. Ficaram noivos secretamente até terem dinheiro suficiente para se casarem, o que veio a ocorrer quatro anos depois, em 1886, quando Freud já possuía um consultório particular. Tiveram seis filhos. A mais nova, Ana, confidente, secretária, enfermeira, discípula e porta-voz do pai, também se tornou uma eminente psicanalista. Freud obteve um grupo de admiradores e seguidores que se reuniam com ele semanalmente. A primeira Guerra Mundial teve um grande impacto em Freud e no movimento psicanalítico. . Em 1920, Freud perdeu sua segunda filha, Sophie, vitima de uma epidemia. Afetado pela guerra e pela morte de sua filha, Freud escreveu "Além do Princípio do Prazer", onde ele reconheceu o instinto da morte. Em 1923, Freud passou pela primeira de uma série de cirurgias para extrair um tumor no palato. A partir desse momento Freud passou a ter dificuldades para falar, sentia dores horríveis e desconforto. Em 1930 publicou "Civilização e seus Descontentamentos", lançando um olhar pessimista e desiludido sobre a civilização moderna à beira da catástrofe. Com a ascensão de Hitler, Freud, já velho e cansado, não desejava sair de Viena. Em 1938, quando os Nazistas entraram em Viena, Freud, sendo judeu, não teve escolha, a não ser emigrar. Freud foi com sua família para Londres, onde passou o final de sua vida.
Teoria para a educação infantil
A Teoria Sexual Infantil de Freud
No processo de desenvolvimento psicossexual, o indivíduo, nos primeiros tempos de vida, tem a função sexual ligada á sobrevivência, e, portanto, o prazer é encontrado no próprio corpo. Freud divise as fases do desenvolvimento sexual em:
Fase oral: a zona de erotização é a boca
Fase anal: a zona de erotização é o ânus
Fase Fálica ou de organização genital infantil: a zona de erotização é o órgão sexual
No decorrer dessas fases vários processos e ocorrências sucedem-se. Destacando-se o Complexo de Édipo,pois é entorno dele que ocorre a estruturação da personalidade do indivíduo. Acontece entre três e cinco anos, durante a fase fálica. No complexo de Édipo ,a mãe é o objeto de desejo do menino ,e o pai o rival que impede seu acesso ao objeto desejado.Ele procura então ser o pai pata “ter” a mãe,escolhendo-o como modelo de comportamento, passando a internalizar as regras e as normas sociais representadas e impostas pela autoridade paterna.Posteriormente ,por medo da perda do amor do pai ,”desiste” da mãe ,isto é,a mãe é “trocada” pela riqueza do mundo social e cultural ,e o garoto pode,então participar do mundo social.
Frases de Freud
“A inteligência é o único meio que possuímos para dominar os nossos instintos.”

“A felicidade é um problema individual. Aqui, nenhum conselho é válido. Cada um deve procurar, por si, tornar-se feliz.”
“ O que se precisa para ser feliz ? Trabalho e amor”

Bibliografia

“As Neuropsicoses de defesa “ em 1894
"A interpretação dos Sonhos" em 1899
"Três Ensaios sobre a Sexualidade" em 1905
“Sobre as teorias sexuais das crianças “ em 1908
“ Notas psicanalíticas sobre um relato autobiográfico de um caso de paranóia ( O Caso Schreber) “ em 1911
“ Sobre a tendência universal á depreciação na esfera do amor “ em 1912
“ Repressão” em 1915
“ o Inconsciente” em 1915
“Civilização e seus Descontentamentos”em 1930

2009-08-08T05:46:00.000-06:00

CÉLESTIN FREINET
1896 – 1966

_ Nasceu na França.
_ Na infância foi pastor de rebanhos.
_ Foi combatente na guerra em 1914 razão pela qual teve que interromper os estudos.
_ Iniciou seu trabalho em educação na aldeia de,
Bar - Sur - Loup
_Procurou atender as necessidades vitais das crianças.

Teoria

_ Defendia de uma escola centrada na criança.
_ A criança era vista não como um indivíduo isolado, mas fazendo parte de uma comunidade.
_ Dava ênfase ao trabalho
_ Acreditava que as atividades manuais têm tanta importância quanto as intelectuais, a disciplina e a autoridade resultam do trabalho organizado.
_ Defendia a livre expressão infantil.
_ A cooperação entre professores e alunos.
_ A escola como elemento ativo de mudança social e é também popular por não marginalizar as crianças das classes menos favorecidas.
Técnicas Freinet
_ Aula passeio: com o objetivo de trazer motivação, ação e vida para escola. _ Texto livre : era a base da livre expressão, poderia ser um desenho, um poema ou pintura.
_ Imprensa escolar : Seu ponto de partida eram as
entrevistas, pesquisas, vivências e aulas-passeio.

_ Correção : coletivamente, ou em auto-correção. Freinet acreditava que o "erro" deveria ser trabalhado com a criança para que ela percebesse e fizesse o acerto.
_ Livro da vida: como um diário da classe atividade permitia que as crianças colocassem seus diferentes modos de ver a aula e a vida.
_ Fichário de consulta: colocava a disposição da criança exercícios destinados à aquisição dos mecanismos do cálculo, ortografia, gramática, história, ciências etc. construídas em sala de aula pelos professores na interação com a turma.
_ Plano de Trabalho: Tendo o currículo escolar como ponto de partida, os grupos de alunos se organizavam para escolher as estratégias de desenvolvimento das atividades que podiam ser realizadas em grupos, duplas, ou individualmente. Para registro do plano são elaboradas fichas onde seriam anotadas as realizações da semana.

_ Correspondência interescolar: é uma atividade em que a criança faria a aprendizagem da vida coooperativa, uma classe se correspondia com a outra. Depois dos professores terem se comunicado e organizado a forma.

_ Auto-avaliação: a criança registrava o resultado do seu trabalho em fichas de auto-avaliação que permitem constantes comparações entre os trabalhos realizados.
Conforme Frenet o aluno e o professor deviam se avaliar regularmente.

Frase dita por Celestin Frenet
"É preciso criar uma estrutura e uma organização escolar de tal maneira que cada um possa ir tão longe quanto suas possibilidades lhe permitirem, sem se ver entravado por contingências materiais.”
Obras

Conselho aos pais, 1975.
A educação pelo trabalho, 1974
Jornal da escola, 1977
Pedagogia do bom senso, 1985
A saúde mental das crianças, 1978

Linha do tempo Maria Montissori

2009-08-08T05:04:00.000-06:00

Maria Montissori
( Medica e pedagoga).

Maria Montissori nasceu em 1870 em Chiaravelle, no norte da Itália, filha única de um casal de classe média. Desde de pequena se interessou por ciências e decidiu enfrentar a resistência do pai e de todos a sua volta para estudar medicina na universidade de Roma, onde se tornou a primeira mulher medica italiana. Direcionou a carreira para a psiquiatria e logo se interessou por crianças com retardo mental. Em 1896 nasceu seu filho Mario, o qual teve que deixar em orfanato por ser mãe solteira. Em 1950 é nomeada para o premio Nobel. Em 6 de maio de 1952,Montissori morreu de hemorragia cerebral em Noordwijk,Holanda.
Métodos Montissori:
Segundo Maria Montissori, as crianças absorvem como uma “esponja” todas as tarefas que requerem e necessitam para sua atuação na vida diária. A criança aprende a falar, escrever e a ler da mesma maneira que o faz engatinhar, caminhar, correr, etc, ou seja , de forma espontânea.Baseou suas idéias no respeito para com a criança e a sua capacidade de aprendizado, partindo do principio de não moldar a criança como reproduções dos pais e professores.
Concebeu-as como a esperança da humanidade, dando-lhes oportunidade de aprender e utilizar a liberdade a partir dos primeiros anos de desenvolvimento, assim a criança chegaria à fase adulta coma capacidade de enfrentar os problemas da vida, incluindo os maiores de todos: a guerra e a paz.
As três áreas do método Montissori
Vida prática: ajudar a criança desenvolver a coordenação, independência, ordem e disciplina.
Educação Sensorial: Refere-se ao desenvolvimento e ao refinamento dos cinco sentidos: visão, audição, tato, olfato e paladar.
Habilidades da língua e escrita:o primeiro passo para a leitura e a escrita é o sensorial. As crianças utilizam o seu dedo indicador para conhecer sensorialmente cada letra através do uso de letras contornadas com papel lixa. A aprendizagem da leitura e da escrita se obtém na criança de forma natural.
Maria Montissori observou uma sensibilidade especial da criança para observar e absorver tudo em seu ambiente imediato e a denominou “a mente absorvente”.
Em Montissori as salas são espaços amplos e luminosos, incluem folres e plantas em uma ordem absoluta. Ademais, os pequenos podem trocar idéias e experiências em materiais e infra-estrutura ao seu alcance.
Dentro deste ambiente preparado, os alunos estão livres para escolher seus próprios materiais e atividades, trocar de atividade, sentar-se em cadeiras ou enrolar-se em mantas, podem mover-se livremente.
Algumas comparações entre o método Montissori e o Tradicional:
M: Ênfase nas estruturas cognitivas e desenvolvimento social.
T: Ênfase ao conhecimento memorizado e desenvolvimento social.
M: A mestra desempenha um papel sem obstáculos na atividade da sala.O aluno é um participante passivo no processo de ensino.
T: A mestra desempenha um papel dominante a ativo na atividade de sala.O aluno é um participante passivo de aprendizagem.
M: Grupos com distintas.
T: Grupos com mesma idade.
M: As crianças são motivadas a ensinar, colaborar e se ajudarem mutuamente.
T:Quem ensina é a mestra e não motiva a colaboração.
M: A criança escolhe seu próprio trabalho de acordso com seu interesse e habilidade.
T: A estrutura curricular para a criança é feita com pouco enfoque para o interesse da criança.
M: A criança descobre sues próprios erros através da retroalimentação do material.
T: Se o trabalho é corrigido, os erros são usualmente assinados pela professora.
T: A criança pode trabalhar onde se sinta mais confortável, pode mover-se livremente e falar com outros, mas cuidando de não atrapalhar os demais companheiros.
T: A criança usualmente senta-se em sua própria cadeira insistindo permanentemente de que se sentem e quietos entendam as aulas.
Frases:
“A criança de ser livre”
“A única disciplina verdadeira é a de si mesmo”

Principais obras:

A descoberta da Criança ( 1909), O Método Montissori (1912) e desenvolvimento do método Montisori ( 1917).

Linha do tempo Carlos Gomes

2009-08-07T03:48:00.000-06:00

Antônio Carlos Gomes
1836 1896
Carlos Gomes nasceu em Campinas. Foi o mais importante Operista brasileiro do estilo romântico, com carreira de destaque principalmente na Europa. Foi o primeiro compositor brasileiro a ter suas obras apresentadas no Teatro alla Scala. Era conhecido por Nhô Tonico, nome com que assinava, até suas dedicatórias.
A vida de Antônio Carlos Gomes foi, sempre, marcada pela dor. Muito criança ainda, perdeu a mãe tragicamente. Seu pai vivia em dificuldades, com diversos filhos para sustentar. Com eles, formou uma banda musical, onde Carlos Gomes iniciou seus passos artístico. Desde cedo, pendores musicais, incentivado pelo pai e depois por seu irmão, José Pedro se Sant’Anna Gomes, fiel companheiro das horas amargas.

É na banda do pai que ele vai fazer, em conjunto com seus irmãos, as primeiras apresentações em bailes e concertos. Nessa época, Antônio Carlos Gomes alternava o tempo entre o trabalho numa alfaiataria costurando calças e paletós, e o aperfeiçoamento dos seus estudos musicais.
O compositor de óperas brasileiro mais famoso foi, sem dúvida, foi Carlos gomes. Embora tenha estreado boa parte de suas óperas na Itália e muitas delas com texto em italiano, Carlos Gomes freqüentemente usava temáticas tipicamente brasileiras, como as óperas II Guarany e Lo Schiavo, sendo um nome bastante reconhecido em seu tempo, tanto no Brasil quanto na Itália. Em 04 de Setembro de 1861. Foi cantada, no Teatro da Ópera Nacional, A Noite do Castelo, o primeiro trabalho de fôlego de Antônio Carlos Gomes, baseado na obra de Antônio Feliciano de Castilho. Constituiu uma grande revelação e um êxito sem precedentes, nos meios musicais do País. Carlos Gomes foi levado para casa em triunfo por uma entusiástica multidão, que o aclamava sem cessar. O Imperador, também entusiasmado com o sucesso do jovem compositor, agraciou-o com a Imperial Ordem da Rosa. No Brasil uma das mais conhecidas obras de Carlos Gome é O Guarani Sua estreia foi em : 19 de marçode 1870. Carlos Gomes morreu em Belém do Pará, 16 de setembro.
Carlos Gomes já foi retratado como personagem na televisão, interpretado pelo ator Paulo Betti na minissérie “Ciquinha Gonzaga”(1999)

Linha do tempo Jean-Jacques Rousseau

2009-08-07T03:33:00.000-06:00

Jean-Jacques Rousseau
Nascimento
28 de Junho de 1712 Genebra, Suíça
Falecimento
2 de Julho de 1778 Ermenonville, França
Escola/tradição
Iluminismo, Romantismo(precursor)

Filósofo suíço, natural de Genebra, não chegou a conhecer a própria mãe, que faleceu após o trabalho de parto. Era filho do relojoeiro calvinista Isaak Rousseau. O pai de Rousseau morreu quando ele tinha 10 anos, de modo que ele teve uma juventude agitada.
O menino Jean-Jacques aprendeu a ler e a escrever ainda muito novo. Precisou trabalhar desde cedo e sentira o que significava ser maltratado, explorado.
Na adolescência, encontrando os portões da cidade fechados, quando voltava de uma de suas saídas, opta por vagar pelo mundo. Acaba tendo como amante uma rica senhora e, sob seus cuidados, acaba estudando música e filosofia.
Rousseau tem 5 filhos com sua amante de Paris, porém, acaba por colocá-los todos em um orfanato . Uma ironia, já que anos depois escreve o livro Emílio, ou Da Educação que ensina sobre como deve-se educar as crianças.

Teoria: Para Rosseau a educação primeira é que mais importa, e essa primeira educação cabe incontestavelmente às mulheres, atribuindo a responsabilidade às mães na educação das crianças, bastando “que as mães concordem em amamentar seus filhos e os costumes reformar-se-ão sozinhos, os sentimentos da natureza despertarão em todos os corações; o Estado se repovoará”. Tornando-se as mulheres mães”logo os homens voltariam a ser pais e maridos”
Segundo Rousseau, “a mentira de fato não é natural às crianças”, também afirma que “para fortalecer-lhe a alma, cumpre enrijecer-lhe os músculos (...) é preciso afazê-la à dureza dos exercícios, é preciso que pule, que corra, que grite quando tem vontade. Todos os seus movimentos são necessidades de sua constituição que busca fortalecer-se.”
Frases:
“ Mal a criança sai do seio da mãe, mal goza sua liberdade de se mexer e distender seus membros, já lhes dão novas cadeias.”
“Nascemos fracos, precisamos de força; nascemos desprovidos de tudo, temos necessidade de assistência; nascemos estúpidos, precisamos de juízo. Tudo o que não temos ao nascer, e de que precisamos adultos, é-nos dado pela educação.”
" O homem nasce bom e a sociedade o corrompe"

Principais Obras: Emílio ou a Educação , A Nova Eloísa, Confissões

Emília Ferreiro

2009-07-27T11:49:00.000-06:00

Emilia Ferreiro

nasceu na Argentina em 1936. Doutoro-se na Universidade de Genebra dentro de uma linha de pesquisa inaugurada por Hermine Sinclair, sob a orientação de Jean Piaget que chamou de psicolingüística genética, estudando o campo da escrita. A partir de 1974, Emilia desenvolveu na Universidade de Buenos Aires uma serie de experimentos com crianças que deu origem às conclusões apresentadas em Psicogênese da Língua Escrita, publicado em 1979. Emilia é hoje professora titular do Centro de Investigação e Estudos Avançados do Instituto Politécnico Nacional, da Cidade do México.
Seus livros no Brasil foram divulgados em 1980, que causou um impacto sobre a concepção que se tinha no processo de alfabetização, influenciando até o governo, expressa nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Emilia não apresenta nenhum método pedagógico, apenas mostra os processos de aprendizagem das crianças, colocando em questão os métodos tradicionais do ensino da leitura e da escrita. Ela se tornou uma referência para o ensino brasileiro, que passou a ser ligado ao construtivismo (estudo descoberto por Jean Piaget), relacionando a leitura e a escrita, onde as crianças constroem seu próprio conhecimento.
“LER NÃO É DECIFRAR, ESCREVER NÃO É COPIAR”.
Com seus estudos, Ferreiro destaca a questão para outro campo: “Qual a natureza da relação entre o real e sua representação?” as respostas encontradas a esse questionamento levam, pode-se dizer, a uma revolução conceitual da alfabetização. A escrita da criança não resulta numa simples copia de um modelo externo, mas sim um processo de construção pessoal.
De acordo com a teoria exposta em uma das suas publicações, diz que toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada:
Pré- silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada;
Silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma;
Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas;
Alfabética: domina, enfim, os valores das letras e sílabas.

“QUEM TEM MUITO POUCO, OU QUASE NADA, MERECE QUE A ESCOLA LHE MOSTRE HORIZONTES”

BIBLIOGRAFIA:
· Reflexões Sobre Alfabetização
· Alfabetização em Processo
· Relações de (IN) Dependência Entre Oralidade e Escrita
· Cultura, Escrita e Educação
· Psicogênese da Língua Escrita

“UM DOS MAIORES DANOS QUE SE PODE CAUSAR A UMA CRIANÇA É LEVÁ-LA A PERDER A CONFIANÇA NA SUA PRÓPRIA CAPACIDADE DE PENSAR”

Linha do tempo

2009-07-27T10:08:00.000-06:00

João Amós Comênius

1592-1670

Nasceu em Ubreski Brod (ou Nivince)
Criador da Didática moderna.
Um dos maiores educadores do século XVIII
A favor de uma educação sem punição e sim com diálogo.
Teoria
_ Defendia a idéia de que se deve ensinar de tudo um pouco a todos em todas as áreas.
_ Pregava a interdisciplinaridade.
_ Afetividade do educador.
_ Para Comênius a escola deveria ser um Ambiente limpo e arejado, bonito, espaço ecológico.
_ Sua proposta para a educação foi:
_ União entre família e escola para formar um indivíduo com raciocínio lógico, de espírito cientifico, formar o homem, religioso, social, político, racional, afetivo e moral.
Frase dita por Comênius
“Todo homem nasceu com capacidade de adquirir a ciência das coisas, antes de mais nada, porque é imagem de Deus”.

Plano da escola materna
_ Comênius esclarecia que os pais deveriam ensinar os filhos de forma clara e simples as coisa mais necessárias e úteis para a vida toda.
_ Que aproveitasse a infância época que é maior a facilidade em fixar os conhecimentos.
_Acreditava que tudo podia ser aprendido pela criança com conceitos gerais mesmo que de maneira confusa, Comênius chamou isso de metafísica.
_ Sugeriu iniciar a escolarização das crianças aos seis anos.
_ A partir da experiência de vida, não ignorando os conhecimentos que ela já possui.
_ Ensinar a criança a conhecer seu próprio corpo e os respectivos nomes de suas partes e membros.
_ Relata que a criança com seis anos deve aprender ou já sabe distiguir cores pelo menos as principais o branco preto e o vermelho.
_ Desenvolver o conhecimento o conhecimento sobre astrologia, céu, lua, estrelas, sol.
_ O princípio de geografia, monte, vales etc.
_ A temporalidade, dia, noite, ano, semana, estações.
_ Desperta o interesse pela história, recorda fatos a partir de seu
nascimento.
_ Na aritmética, percebe o significado de muito pouco, faz pequenos cálculos conseguem contar pelo menos até dez.
_ Faz relações geométricas, grande pequeno comprido, etc.
_ Possui visão de estatística, percebe o que balança quando o que ela pode pegar é pesado ou leve.
_ Começa o tirocínio das artes mecânicas, transporem as coisas, produzir segundo o modelo da natureza ordenar de forma diferente, é assim ou de outro modo.
_ Na dialética aponta a razão, observa conversas, faz perguntas e da respostas.
_ Na gramática constitui em pronunciar as corretamente a língua materna articula as letras sílabas e palavras.
_ Inicia estudo da Retórica é importante ensinar que os gestos correspondem às palavras, o tom de voz corresponde a qualidade da conversa.
_ Adquire gosto por poesia se ensinar-lhes pequenos poemas aprende melhor outros idiomas.
_ Se interessam por Músicas, Comênius cita hinos de louvor a Deus, para desenvolver o exercício de piedade.
_ Para economia doméstica a criança aprende de cor os nomes e significadas do parentesco, pai, mãe, avós, tios, funcionários e inquilinos e os nomes das partes da casa.
_ Na política como conhecimentos de fora da família, a criança aprende o básico com câmara de vereadores, prefeituras, hoje palácios dos governadores, congresso e seus governos ainda a existência de senadores e o nome do presidente do seu país.
_ A moral (ética) a qual hoje chamamos também de bons costumes aprenderiam na escola materna, com fundamentos solidíssimos para que fosse uma virtude quase congênita.
_ Temperança: observar a capacidade do estômago da criança ensinando alimentar apenas para nutrir – se.
_ Limpeza: em mesa, roupas, brinquedos, ornamentos e objetos de uso pessoal das crianças.
_ Veneração: (respeito) para com os superiores, (mais velhos, pais, avó, professores, autoridades).
_ Obediência: estar prontos a receber ordens e a aceitar proibições.
_ Veracidade religiosa (fidelidade) ensinar a criança, não mentir ou enganar nem pó brincadeira par não degenerar o caráter.
_ A justiça, respeitar o bem do próximo, nem provocar nele a tristeza e a inveja.
__ As criança devem ser ensinadas para a prática da caridade e a graça da partilha com descrição como verdadeiros cristãos.
_ Ensinar desde cedo o exercício da ocupação contínua, lúdica, para suportar a ociosidade.
_ Habituar as crianças a não tagarelar constantemente falar o que lhe vier à boca ser discreta quando a ocasião exigir, deve - se ter respeito pela categoria e o tempo do outro.
_ Nos primeiros anos de vida exercitar na criança a servidão ao próximo a cortesia, ser agradável sempre que tiver oportunidade, ensino que valerá para a vida todo.
_ Urbanidade e modéstia, saudar responder saudações, pedir, por favor, dizer obrigado etc.
_ Conforme comênius a criança de seis anos deve ser levada à catequese e aprende a servidão a Deus (ensino religioso) compreendendo o significado da divindade, habituar a examinar as sagradas escrituras.
_ O autor cita o evangelhio de Lucas cap. 2 , 52 falando sobre Jesus Cristo “ Ele crescia em sabedoria e em desenvolvimento físico e no favor de Deus e dos homens.
_Eram as metas da escola materna na concepção de Comeniana, enfocava uma forma natural de ensinar tendo a natureza como um dos principais.
recursos visto que os pais ensinavam sem recursos didáticos e por terem ocupações domésticas e com negócios, e volta a insistir que a melhor época para aprendizagem é durante a infância e juventude.
_ Discorre sobre a utilidade do livro e aconselha a família a considerar os deveres de casa dos filhos, o livro seria escrito pelos próprios educadores, (o informador da escola materna).
_Ainda um livrinho de imagem seria dado para a criança, a fim de desenvolver os sentidos, a importância das primeiras coisas que aprenderiam, o livrinho deveria conter de tudo um pouco.
_ a utilidade desse livro era ajudar a criança a fixar na mente seus conteúdos elevaria o desejo as novas descobertas, divertiria – as
enquanto aprendesse ainda iria desenvolver a capacidade de ler outras coisas, pelas figuras contidas a criança associaria aos nomes e significados do que viam.

Obras de Comênius

— O labirinto do mundo, 1623
— Didactica checa, 1627
— Guia da escola materna, 1630
Porta aberta das línguas, 1631
— Didactica Magna (versão latina da Didactica checa), 1631

Ser Poeta...

2009-07-20T11:26:00.001-06:00

Ser poeta é sina,

porque há sempre um exalar de perfume

dor em cada texto que o poeta assina.

É caminhar no fio da navalha,

é às vezes, ser cruelmente

retalhado ao resvalar em cada rima.

É gestar versos indóceis, querendo nascer...

Nascendo são filhos pródigos

que seguem seu rumo,

deixando o poeta vazio,

para que de novo, ele possa "conceber".

Ser poeta é ver as coisas mais simples

pelos olhos de uma abelha, multifacetadas,

e assim, enxergar detalhes mil,

onde os outros não conseguem enxergar nada.

Ser poeta é enfeixar todas

as reverberações de um diamante,

ciente de que ele, será sempre

e tão somente um mero matiz.

Ser poeta é conviver

com uma sensibilidade imensurável,

que exalta e aniquila, que desnivela,

que o eleva ao Reino de Deus e,

simultaneamente o rebaixa ao Reino de Hades...

e,em meio a estas tempestades,

que fulminariam o mais comum dos mortais,

ser poeta é caminhar sozinho,

implorando ao mundo,

a compreensão de seus ideais!

Texto: Fátima Irene Pinto

Imagem: Eva Soares

Bolo Alice

2009-07-19T11:55:00.000-06:00

Ingrdientes:

2 xícaras (chá) de farinha de trigo
2 xícaras (chá) de açucar
1 xícara (chá) de amido de milho
3 ovos2 colheres (sopa) de manteiga
1 xícara (chá) de leite1 colher (café) de fermento

preparo:

Bata as claras em neve e reservebata o açucar com a manteiga, até formar um creme. Acrescente as gemas e misture bem. Continue a bater e altere a farinha de trigo, o amido de milho e o leite. Acrescentando as claras em neve e por último, o fermento.Asse em forma untada e enfarinhada por aproximadamente 35 minutos, numa temperatura de 180º C

Torta mineira

2009-07-19T11:50:00.000-06:00

Bolo

Ingrdientes:

4 ovos2 xícaras (chá) de açucar
2 xícaras (chá) de farinha de trigo
1 xícara (chá) de leite fervendo
1 colher (sopa) de fermnto em pó

Modo de preparo:

Bater as claras em neve, colocar as gemas e o açucar aos poucos, desligar a batedeira e colocar o leite e a farinha, misturando delicadamente. Colocar o fermento e levar para assar em uma assadeira grande.

Calda:

Ferver durante +ou - 5 minutos:
2 xícaras e meia de leite
3 colheres (sopa) de achocolatado em pó
3 colheres(sopa) de açúcar
1 colher (sopa) de margarina.

Creme:

1 caixinha ou lata de leite condensado
3 latas de leite
3 colheres de amido de milho
1 caixinha de creme de soja

Preparo do Creme:

Dissolva o amido de milho em um poco de leite, misturar o leite o condensado de soja e levar ao fogo até engrossar. Desliguar e adicionar uma caixinha de creme de soja

Montagem:

Depois de assado, furar bem o bolo com a ponta de uma faca, colocar a calda, salpicar castanha de caju trituradas, colocar o creme, salpicar coco ralado em flocos e novamente a astanha de caju ou nazes.

Brownie com Castanha de Caju

2009-07-19T11:49:00.000-06:00

Ingredientes:

3 ovos
1kg de chocolate meio amargo, picado
1 xícara (chá) manteiga (150g)
1 xícara (chá) de açúcar refinado (150g)
½ xícara (chá0 de farinha de trigo (50g)
1 ½ xícara (chá) de castanha de caju picada
Para acompanhar
Sorvete de creme

Modo de preparo:

Bata as claras em neve e reserve. Em seguida, derreta em banho Maria o chocolate meio amargo e reserve. Bata a manteiga com o açúcar refinado até virar um creme.
Junte as gemas e bata mais um pouco.
Acrescente a farinha de trigo, o chocolate derretido e as castanhas de caju.
Retire da batedeira e misture delicadamente as claras batidas em neve.
Unte e enfarinha uma forma retangular (33 x 22 cm) e espalhe a massa. Leve ao forno pré-aquecido e asse por cerca de 30 minutos. Deixe esfriar e corte em quadrados médios.
Sirva o Brownie quente ou frio com 1 bola de sorvete de creme.

Rendimento 12 à 15 porções.

♥Pai♥

2009-07-18T09:21:00.000-06:00

ai Este homem que eu admiro tanto,com todas as suas virtudese também com seus limites.

Este homem com olhar de menino,sempre pronto e atento,mostrando-me o caminho da vida,que está pela frente. Este mestre contador de históriastraz em seu coração tantas memórias,espalha no meu caminhar muitas esperanças,certezas e confiança.

Este homem alegre e brincalhão,mas também, às vezes, silencioso e pensativo,homem de fé e grande luta,sensível e generoso.

O abraço aconchegante a me acolher, este homem,meu pai, com quem aprendo a viver.
Pai, paizinho, paizão...meu velho, meu grande amigão,conselheiro e leal amigo:infinito é teu coração.

Obrigado, pai, por orientar o meu caminho,feito de lutas e incertezas

http://www.paixaoeamor.com/mensagem/349_feliz_dia_dos_pais!.html

Glaçê de Minuto

2009-07-18T08:43:00.000-06:00

Ingredientes:

Massa:

3 colheres (sopa) de margarina
4 ovos (claras em neve)
2 xícaras de açúcar
1 copo de leite
6 colheres (sopa) de achocolatado
2 xícaras de farinha de trigo
1 colher (sopa) de fermento em pó

Recheio:

9 colheres (sopa) de açúcar
8 colheres (sopa) de água
1 pacote de coco ralado (100 g)
1/2 lata de leite condensado

Cobertura:

50 g de margarina sem sal
1 lata de leite condensado Chocolate em pó a gosto Chocolate granulado a gosto

Modo de Preparo:

Massa:

Bata as claras em neve e reserve.
Numa tigela coloque as gemas, a margarina e o açúcar.
Bata até que a mistura fique esbranquiçada.
Aos poucos acrescente os ingredientes secos já peneirados anteriormente, alternando com o leite.

Recheio:

Misture tudo e leve ao fogo até obter uma cocadinha mole

Cobertura:

Coloque o chocolate em pó, o leite condensado e a margarina numa panela e leve ao fogo até que a cobertura solte levemente da panela.
Espalhe sobre o bolo e salpique com chocolate granulado.

Bolo Prestígio

2009-07-18T08:41:00.000-06:00

Amor em pedaços

2009-07-18T08:40:00.002-06:00

Ingredientes:

6 ovos250 g de açúcar
250 g de farinha de trigo
250 g de margarina1 colher de sopa de fermento
1 pitada de sal

Preparo:

Bata as gemas com o açúcar e a margarina, depois a farinha de trigo, o fermento, o sal e, por último, as claras em neve.
Misture tudo e ponha em uma assadeira untada e polvilhada com farinha de trigo.

Calda:

1 1/2 xícara de caldo de laranja1 xícara de açúcar
Dê uma fervura e jogue por cima do bolo ainda quente.

Sonho Frito

2009-07-18T08:40:00.001-06:00

Massa:

1 kg de farinha de trigo
100 g de fermento para pão
1 ovo
1 xícara de açúcar
1 pitada de sal
1/2 xícara de óleo
1/2 l de leite morno

Recheio:

1/2 l de leite
1 gema
2 colheres de sopa de maizena
1 lata de leite condensado

Modo de Preparo

Dissolva o fermento com o leite morno, depois coloque o açúcar e os demais ingredientes
Sove a massa até que fique sem grudar nas mãos
Faça bolinhas do tamanho que preferir e deixe a massa crescer por mais ou menos 1 hora
Após isso, frite em óleo quente e recheie
Para preparar o recheio é só misturar todos ingredientes e leva ao fogo, sempre mexendo, até engrossar
Se preferir você pode rechear com brigadeiro que fica muito bom
Açúcar a gosto

Cuca Romeu e Julieta

2009-07-18T08:39:00.000-06:00

Ingredientes da massa:

3 ovos
1 xícara de leite
150g de margarina
1 e 1/2 xícara de açúcar
1 colher (sopa) de fermento royal
1 colher (sopa) de respa de casca de limaão
1 pitada de sal4 xícaras de farinha de trigo

Para cobertura:

400g de goiabada
1copo de requeijão
50g de queijo relado para polvilhar

Preparo:

misture todos os ingredientes começando sempre pelos líquidos acescente a farinha aos poucos vai formar uma massa lisa mais dura que outras receitas coloque em forma untada e polvilhda derreta a goiabada misture ao requeijão passe em cima da massa e asse em forno quente aproximadamente por 30min.

Bolo Americano

2009-07-18T08:38:00.002-06:00

Ingredientes:

2 xícaras de açúcar
3 xícaras de farinha de trigo
1 xícara de leite de coco sem água
200 g de manteiga1 colher de sopa de fermento
4 ovos1 pitada de sal

Modo de Preparo:

Bata o açúcar com a manteiga e quando bem batido, acrescente uma a uma as gemas batendo bem
Em seguida, a farinha de trigo e o leite e por último, as claras batidas em neve
Leve ao forno pré-aquecido, em temperatura média, por 40 minutos
Cubra o bolo com o glacê de minuto

Cuque simples de Royal

2009-07-18T08:38:00.001-06:00

Clique na imagem para ampliar

ingredientes:

2 xícaras de água morna
4 ovos18 colheres (sopa) de açúcar
18 colheres (sopa) de farinha de trigo
2 colheres (sopa de fermento em pó royal
3 colheres (sopa) de óleo

Para farofa

3 colheres (sopa) de margarina
6 colheres (sopa) de farinha de trigo
2 colheres de açúcar

Modo de Fazer a farofa:

coloque todos os ingredientes em uma bacia e amasse até misturar bem deve ficar com pequenas bolinhasdeixe descansar até prparar o restante.

Modo de Fazer

Em um recipiente coloque a água morna, as gemas dos ovos (estas podem ser coadas) o açúcar e mexa se preferir bata no liquidificador, acrescente as claras em neve e o royal coloque em uma forma média untada e enfarinhada espalhe a farofa em cima de toda a massa leve ao forno pré aquecido po apeoximadamente 40 minutos desligue quando iniciar dourar por cima.

OBS: a película que envolve a gema faz dar cheiro forte de ovo nas receita, só retire os assados do forno 10 minutos depois de desligados evitando assim que eles sofram choque térmico e crie rugas na casca.

Seqilho de Milho

2009-07-18T08:37:00.002-06:00

Ingredientes:

2 xícaras de fubá
4 '' de água

sal a gosto

Pão de Queijo

2009-07-18T08:37:00.001-06:00

Ingredientes:

15 ml de óleo
3 xícaras (chá 360g) de polvilho azedo
3 xícaras (chá 350g) de quejo ralado
4 ovos

Modo de fazer:

Ferva 1/2 xicar (chá) de água junte o óleo, acrescente o polvilho azedo aos poucos mexendo com colher de pau, misture o queijo com a mistura ainda quente e junte os ovos um a um misture com as mão até obter uma massa c/ cosistência de enrolar faça pequenas bolinhas coloque em assadeira levememte umtada , asse em forno quente até os paezinhos começar a dourar.

Pão de hotdog ou hamburguer

2009-07-18T08:36:00.000-06:00

Ingredientes:

5 xícaras de farinha de trigo
2 tabletes de fermento para pão ou 2 colheres (sopa) de fermento em pó também chamado de (fermente em sementinha).
2 xícaras (chá) de água morna
2 colheres (chá) de sal1 colher (sopa) de açúcar
2 colheres (sopa) de manteiga ou margarina

Preparo:

junte o fermento com a água e o açúcar dissolva bem , junte aos demais ingrediente e amasse até a massa ficar bem lisinha aproximadamente 5 minutos deixe crescer por 20 minutos amasse novamente e deixe crescer mais 20, modele os paezinhos e deixe crescer por 60 minutos assar em forno quente po 15 munutos ou ate começar doura.
Rendimento 24 paezinhos
OBS: se dourar demais esse tipo de pão fica seco.

Paezinhos de minuto

2009-07-18T08:34:00.002-06:00

3 xícaras de farinha de trigo
2 colheres, das de sopa, de pó royal
2 colheres, das de sopa, de margarina
2 colheres, das de sopa, de açúcar
1 xícara de leite
1 ovo

Modo de Fazer:

Mistura os ingredientes sem amassar demais. Fazem-se os pãezinhos e assam-se em tabuleiro untado. Pode-se acrescentar a massa, erva-doce, queijo ou coco ralado

Strudel

2009-07-18T08:34:00.001-06:00

Ingrdientes:

400g de farinha de trigo peneirada
1 pitada de sal
1 ovo inteiro
1 xícara (chá) de água morna margarina ou manteiga para manter a massa úmida gema batida para pincelar Recheio:
Peito de frango desfiado bem finoe temperos a gosto.

Preparo:

Amasse a farinha com a margarina, sal, ovo e água morna fica mole, quando a massa estiver bem fina abra - a ao máximo que puder em uma mesa vai colocando recheio e dobrando por todos os lados como se fosse fazer um pacote facilita se começar na ponta da massa geralmente a massa fica do tamanho da mes tem que reduzir até o tamanho da forma coloque na forma apenas untada leve ao fogo vai assar como pão.

Petisco de Queijo

2009-07-18T08:33:00.001-06:00

Ingredientes:

2 1/2 copos de queijo
1 1/2 copo de amido de milho
250g de margarina
2 xícaras (chá) de queijo ralado sal a gosto

Preparo:

peneire todos os sal e trigo, acrescente a margarina amasse bem até unir a massa tipo quibemonte assim os bolinho coloque em uma forma e leve ao forno até asssar aproximadamente 15 minutos,ficam parecidos com quibe.

Empadinha

2009-07-18T08:32:00.002-06:00

Ingredientes:

1/2 xícara (chá) de amido de milho
1 xícara (chá) de farinha de trigo1 pitada de sal
2 gemas 8 colheres (sopa) de margarina

Recheio:

12 gemas
1 xícara (chá) de leite morno1 xícara (chá) de creme de leite fresco
3 colheres (sopa) de amido de milho10 colheres (sopa) de de açúcar
1 colher (chá) de raspa de casca de laranja para polvilhar

PREPARO:

Peneire o amido de milho + a farinha e osal, misture bem faça uma cavidade no centro, coloque as gemas, a água misture bem transfira para uma superfície enfarinhada e sove por 10 minutos ou até a massa ficar lisinha, enfarinhe a superfície e abra a massa cerca de 20 a 30 cm espalhe 2 colheres de margarina dobre a massa como um envelope e deixe descansar repita a opreação mais vezes ate acabar as 8 colheres de margarina. Na última vez enrole a massa com rocambole corte em 25 fatias finas, forre o fundo das forminhas.

Recheio:

Coloque todos os ingredientes no liquidificador e bata até ficar homogêneo coloque em uma panela e leve ao fogo em banho maria mexendo sempre até engrossar. Espere amornar distribua sobre a massa das forminha e leve ao forno pré aquecido até dourar cerca de 35 minutos cubra com leve camada de massa e pincele com gema batida

OBS: trabalhando a massa com delicadeza fica mais leve depois de assadas

Seqilho de Milho

2009-07-18T08:32:00.001-06:00

Ingredientes:

2 xícaras de fubá
4 '' de água

sal a gosto

1/2 xícara de polvilho azedo
2 colheres (sopa do sabor que desejar

Modo de fazer:

Faça uma massa com água morna , fubá misture o polvilho o sal e o sabor faça rolinhos deixe secar ao sol por 2 horas protegido com um pano leve a geladeira até o dia seguinte deixe novamente ao ar livre depois corte os rolinhos e frite no óleo bem quente servir a gosto quente ou frio.

Bolinha de Queijo
Ingredientes:

1/2 xícara de chá de queijo parmesão ralado
1/2 xícara de chá de queijo-de-minas ou prato ralado
1/2 colher de chá de pimenta-do-reino
1 lata de creme de leite2 xícaras de farinha de trigo
1 colher de chá de fermento em pó
2 ovos
Sal a gosto

Preparo:

Misture os queijos, os ovos, a pimenta-do-reino e o creme de leite e, em seguida, a farinha de trigo e o fermento. Com o auxílio de duas colheres pequenas, dê o formato de bolinhas e frite em gordura quente.

Coxinha de galinha

2009-07-18T08:30:00.002-06:00

Ingredientes:

1 galinha nova
1 cebola ralada
2 dentes de alho
1/2 folha de louro
1 a 2 pimenta(s) malagueta
Sal
2 colheres, das de sopa, de manteiga
2 gemas
1/2 xícara de leite
3 a 4 ovos inteiros
farinha de trigo necessária
cheiros verdes

Preparo:

Primeira Etapa:

Limpe a galinha, corte pelas juntas e tempere com sal e pimenta. Leve ao fogo com colher de manteiga com 1/2 cebola ralada e o alho socado para dourar, junte os pedaços de carne e vá mexendo até que fiquem corados. Acrescente os tomates picados sem as peles e sementes e um amarrado de salsa e cebolinha verde, salsa e manjerona. Refogue em fogo brando e junte água, aos poucos, para que a carne fique macia e com algum molho. Prove os temperos e retire do fogo.
Segunda Etapa:Coe o milho, separe as peles dos ossos e passe a carne pela máquina de moer. Leve ao fogo uma colher rasa de manteiga com 1/2 cebola para dourar, junte a carne, o caldo em que foi cozida e as 2 gemas desfeitas no leite; misture tudo muito bem e, sempre mexendo, vá adicionando farinha de trigo aos poucos até obter creme bem consistente e que desprenda da panela. Deixe esfriar, tome pequenas porções de creme na palma das mãos e dê a forma de coxinhas de galinha; passe em farinha de rosca, em ovos batidos inteiros e novamente em farinha de rosca. Frito com óleo bem quente e aos poucos, para não abrir. Coloque em cada coxinha um palito coberto com papel prateado ou com celofane recortado.

Aperitivo Salgadinho

2009-07-18T08:30:00.001-06:00

2 xícaras (chá) de leite
2 tabletes de caldo de legumes
4 colheres (sopa) de manteiga
1 xícara (chá) de farinha de trigo
3 colheres (sopa) de salsa picada
100 g de queijo mussarela ralado grosso
100 g de presunto ralado grosso
Farinha de rosca para empanar
2 ovos batidos
Óleo para fritar

Sugestões de recheio:

Caprese:

150 g de queijo mussarela ralado
1/2 xícara (chá) de tomate sem pele e sem sementes picado
1 colher (sopa) de azeiteOrégano e sal a gosto

Queijo:

100 g de queijo parmesão ralado
100 g de requeijão cremoso
1 colher (sopa) de azeite
Orégano e sal a gosto

Modo de preparo:

Numa panela em fogo médio, aqueça o leite e dissolva os tabletesde caldo de legumes. Desligue o fogo e reserve.Numa outra panela, em fogo baixo, derreta a manteiga e doureligeiramente a farinha de trigo. Aos poucos, acrescente o leitereservado, mexendo bem rápido para não empelotar.Continue mexendo até que a massa solte o fundo da panela. Junte a salsa picada, desligue o fogo e deixe esfriar. Depois de fria, abra pequenas porções de massa nas mãos, recheiecom queijo mussarela e presunto (ambos ralados grossos).Faça bolinhas e passe pela farinha de rosca. Depois, passe emovos batidos e novamente na farinha de rosca. Frite em óleo quente e deixe sobre papel absorvente.

Sugestões de recheio:

Caprese:

Numa tigela, misture queijo mussarela ralado, tomate sem pele esem sementes picado, azeite, orégano e sal a gosto. Recheie osaperitivos.
Queijo:Numa tigela, misture queijo parmesão ralado, requeijão cremoso,azeite, orégano e sal a gosto. Recheie os aperitivos.

Ana Maria Braga

Bolinho de Baclhau 2

2009-07-18T08:28:00.001-06:00

Ingredientes:

500 gramas de bacalhau
3 ovos
3 batatas médias cozidas meia cebola (picada) meio cálice de vinho do porto
salsa e cebolinha (picadas)
pimenta do reino sal a gosto

Preparo:

Deixe o bacalhau de molho, conservando-o em geladeira por 48 horas.
Troque a água de vez em quando para tirar o sal. Depois cozinhe o peixe em fogo brando por 10 minutos.
O bacalhau deve ser desfiado com as mãos, ficando parecido com um purê. Amasse bem a batata e misturando-a ao peixe.
Adicione a cebola, o tempero verde, um pouco de pimenta e os ovos, misturando.
Despeje o vinho do porto e prove, conferindo o sal.
Molde os bolinhos com duas colheres.
O tradicional bolinho português não é redondo nem oval. Frite os bolinhos em óleo bem quente. A porção dá prá 4 pessoas.

Bolinho de Bacalhau 1

2009-07-18T08:27:00.000-06:00

Ingredientes:

500 gramas de bacalhau
3 ovos
3 batatas médias cozidas meia cebola (picada) meio cálice de vinho do porto tempero de salsa e cebolinha (picadas) pimenta do reino sal a gosto

Preparo:

Deixe o bacalhau de molho, conservando-o em geladeira por 48 horas. Troque a água de vez em quando para tirar o sal. Depois cozinhe o peixe em fogo brando por 10 minutos. O bacalhau deve ser desfiado com as mãos, ficando parecido com um purê. Amasse bem a batata e misturando-a ao peixe. Adicione a cebola, o tempero verde, um pouco de pimenta e os ovos, misturando. Despeje o vinho do porto e prove, conferindo o sal. Molde os bolinhos com duas colheres. O tradicional português não é redondo nem oval. Frite os bolinhos em óleo bem quente. A porção dá prá 4 pessoas.

Chorando na chuva

2009-07-18T08:24:00.000-06:00

Eu olho para o céu, E vejo nuvens brancas como espumas.
Eu sinto o vento,
O sol forte me aquece.
Eu olho para um azul sem fim,então eu lhe procuro...
Mas estou sozinho,
Grito ao vento, ao sol, ao céu
Quero você!
O universo se transforma
E eu sinto a chuva fina tocar meu rosto,
Sinto como chorasse,
Um sol forte com chuva fina
Me fazendo chorar.
O vento quer me derrubar,
Mas você me disse que o vento
Era um bom sinal.
Então venha para perto de mim,
O céu é grande demais para uma só pessoa.
Divida comigo este universo,
Sinto que podemos voar juntos.
Mas você não me responde,
Tem medo da tempestade.
Então mais uma vez,
Eu olho para o céu
E choro sozinho,
Com as gotas de uma chuva fina,
Namorando um sol forte.
De: Fernado Toscano

Tributo a Luci

2009-07-18T08:23:00.000-06:00

Lucy...

Hoje faz um mês que você partiu nos deixou a saudade. A pequena Ana Júlia me fala de você.
A Julieth ainda não encontrou palavras para descrever a saudade que sente de ti.
É grande a tristeza que sua falta nos traz.

Perdi uma jovem e divertida amiga, uma excelente freguesa.
Descanse em paz!!!

Verginia

Para meditar

2009-07-18T08:19:00.000-06:00

Quem deseja o mal para o próximo,
não tem amor a Deus nem a si mesmo,
e está prejudicando a si e aos seus.
Amar o próximo como a ti mesmo,
eleva nos a Deus aumenta o tempo de vida, a saúde, da ânimo nas horas de dor e enrriquece quem recebe sem empobrecer seu doador. Jesus ensinou a fórmula,
A Sagrada escritura é o manual de sobrevivência do ser humano enquanto cristão.
Não importa quem é o próximo,
Jesus acolheu a todos. Acolha você também .
Está em suas mãos.
Faça o bem para o próximo.
E verás a graça de Deus realizar em todos seus dias.

Boneca de Crochê

2009-07-18T08:16:00.000-06:00

Um homem e uma mulher estavam casados por mais de 60 anos.

Eles tinham compartilhado tudo um com o outro e conversado sobre tudo, sem segredos.

Exceto sobre uma caixa em cima do armário que a mulher pediu ao marido que não abrisse ou perguntasse sobre seu conteúdo.

Durante todos os anos o marido nunca se preocupou com a caixa.

Um dia a velhinha ficou muito doente e o médico disse que não sobreviveria.

Diante disso o velhinho trouxe a caixa e colocou junto da mulher, para que ela revelasse o conteúdo.

Quando abriu viu 2 bonecas de croché e 95 mil dólares.

Ele perguntou o que aquilo significava, ela explicou: - Quando nós nos casamos minha avó me disse que o segredo de um casamento feliz é nunca argumentar ou brigar por nada.

E se alguma vez eu ficasse com raiva de você que eu ficasse quieta e fizesse uma boneca de crochê.

O velhinho ficou emocionado enquanto pensava.

Somente 2 bonecas preciosas estavam na caixa.

Ela ficou com raiva de mim somente 2 vezes por todos esses anos de vida e amor. - Querida!!! - ele falou - Você me explicou sobre as bonecas, mas e esse dinheiro todo de onde veio? - Ah!!! - ela disse - Esse é o dinheiro que eu fiz com a venda das bonecas.
PRECE...
Senhor, dai-me sabedoria para entender meu marido, amor para perdoá-lo e paciência para aturá-lo, porque se eu pedir força, eu bato nele até matar, pois eu não sei fazer crochê...Amém

Oração Pelo Pequenino

2009-07-18T08:09:00.000-06:00

Abra-me os braços para que meu coração afague todas as avezinhas da infância espalhadas no caminho da minha vida.

Ainda implumes e tombadas do ninho ao rés-do-chão, aguardam ternura e socorro imediato.

Deixe que em meu seio o amor construa um teto para albergar todos esses pequeninos sem nome, cujo leito é a estrada malsinada por onde trafegam os incautos.

Tome das minhas mãos e ajude-me a fixar caracteres na argila frágil das suas mentes, modelando, com os instrumentos do meu sacrifícil, a forma delicada do dever, traçando linhas de conduta cristã que lhes escornem o Espírito nos dias do amanhã.

Bem sei que os homens do futuro são as criancinhas de agora, e cuidar delas é construir o mundo novo.

Imponha à minha alma, agora, o respeito por esses cidadãos do porvir.

Ajude-me a dilatar a débil capacidade do meu querer, fazendo-o responder como um perfume de jasmim, a fim de que sendo: Mãe, eu Lhe ofereça o bisturi para que meu peito seja rasgado, se necessário, e dele jorre a seiva do encantamento maternal que os fortifique e engrandeça na via do crescimento.

Mestra, eu tenha a voz mansa, os olhos serenos e a mão cariciosa, no instante do afago ou da reprimenda, à hora da alfabetização ou no momento punitivo.

Esposa, eu O conduza comigo, para que, se meu ventre negar-se ao ministério sagrado da procriação, eu possa encontrar, nos filhos de outras mães, a continuação da vida que a carne não me pode propiciar.

Irmã, eu seja possuidora da boa palavra na hora oportuna e do silêncio compreensivo no instante azado

Amiga, eu me conduza de tal forma que, na amizade, sintetize toda a pureza de mãe, a sabedoria de mestra, a nobreza de esposa, a bondade de irmã e a obrigação de amiga fiel, porque a infância, Jesus, é o grande solo donde será arrancada a Humanidade nova para a exaltação gloriosa do Evangelho.

de: Amélia Rodrigues

Sou Prafessora

2009-07-18T07:30:00.000-06:00

Nasci no momento exato em que uma pergunta saltou da boca de uma criança.
Fui muitas pessoas em muitos lugares.
Sou Sócrates, estimulando a juventude de Atenas a 2descobrir novas idéias através de perguntas.
Sou Anne Sullivan, extraindo os segredos do universo 3da mão estendida de Helen Keller.
Sou Esopo e Hans Christian Andersen, revelando a 4verdade através de inúmeras histórias.

Sou Marva Collins, lutando pelo direito de toda a criança à Educação.
Sou Mary McCloud Bethune, construindo umagrande universidade para meu povo, utilizando 5 caixotes de laranja como escrivaninhas.
Sou Bel Kauffman, lutando para colocar em 6prática o Up Down Staircase.Os nomes daqueles que praticaram minha profissão soam como um corredor da fama para a humanidade...Booker T. Washington, Buda, Confúcio,Ralph Waldo Emerson, Leo Buscaglia, Moisés e Jesus.
Sou também aqueles cujos nomes foram há muitoesquecidos, mas cujas lições e o caráter serão sempre lembrados nas realizações de seus alunos.
Tenho chorado de alegria nos casamentos de ex-alunos,gargalhado de júbilo no nascimento de seus filhos e permanecido com a cabeça baixa de pesar e confusão ao lado de suas sepulturas cavadas cedo demais, 11para corpos jovens demais.
Ao longo de cada dia tenho sido solicitado como ator,amigo, enfermeiro e médico, treinador, descobridor de artigos perdidos, como o que empresta dinheiro,como motorista de táxi, psicólogo, pai substituto,vendedor, político e mantenedor da fé.
A despeito de mapas, gráficos, fórmulas, verbos,histórias e livros, não tenho tido, na verdade,nada o que ensinar, pois meus alunos têm apenas a si próprios para aprender, e eu sei que é preciso o mundo inteiro para dizer a alguém quem ele é.
Sou um paradoxo.
É quando falo alto que escuto mais.
Minhas maiores dádivas estão no que desejo receber agradecido de meus alunos.
Riqueza material não é um dos meus objetivos,mas sou um caçador de tesouros em tempo integral,em minha busca de novas oportunidades para que meus alunos usem seus talentos e em minha procura constante desses talentos que, às vezes,permanecem encobertos pela auto derrota.
Sou o mais afortunado entre todos os que labutam.
A um médico é permitido conduzir a vida num mágico momento.
A mim, é permitido ver que a vida renasce a cada dia com novas perguntas, idéias e amizades.
Um arquiteto sabe que, se construir com cuidado,sua estrutura poderá permanecer por séculos.
Um professor sabe que, se construir com amor e verdade, o que construir durará para sempre.
Sou um guerreiro, batalhando diariamente contra a pressão dos colegas, o negativismo, o medo, o conformismo, o preconceito, a ignorância e a apatia.
Mas tenho grandes aliados: Inteligência, Curiosidade, Apoio paterno, Individualidade, Criatividade, Fé, Amore Riso, todos correm a tomar meu partido com apoio indômito.(...) E assim, tenho um passado rico em memórias.
Tenho um presente de desafios, aventuras e divertimento,porque a mim é permitido passar meus dias com o futuro.
Sou professor... e agradeço a Deus por isso todos os dias.

http://www.sorria.com.br/mensagem

Minhas Filhas Minha Vida (acróstico)

2009-07-17T20:54:00.000-06:00

Estrela primogênita.
Razão do meu viver
Inigualável ser.
Kit da felicidade.
Amiga incomparável

Bela menina.
Inova minha paixão.
Amor de minha existência
Nada lhe substitui
Criança do meu coração.
Amor que me alucina.

Doce anjo concebida
Imagem de Deus criança.
Amável, dócil e querida.
Na natureza da infância.
Guerreira que admiro
Raio de lua e esperança
Anjo que me fascina.

♥Mãe♥

2009-07-17T20:39:00.001-06:00

Mãe! eu volto a te ver na antiga sala

onde uma noite te deixei sem fala

dizendo adeus como quem vai morrer.

E me viste sumir pela neblina

Porque a sina das mães é esta sina:

amar, cuidar, criar, depois... perder.

Perder o filho é como achar a morte

Perder o filho quando, grande e forte,

já podia ampará-la e compensá-la.
Mas nesse instante uma mulher

bonita, sorrindo, o rouba,

e a velha mãe aflita

ainda se volta para abençoá-la

Assim parti, e nos abençoaste.

Fui esquecer o bem que me ensinaste,

fui para o mundo me deseducar.
E tu ficaste num silêncio frio,

olhando o leito que eu deixei vazio,

cantando uma cantiga de ninar.

Hoje volto coberto de poeira

e te encontro quietinha na cadeira,

a cabeça pendida sobre o peito.

Quero beijar-te a fronte, e não me atrevo.

Quero acordar-te, mas não sei se devo,

não sinto que me caiba este direito.

O direito de dar-te este desgosto
de te mostrar nas rugas do meu rosto

toda a miséria que me aconteceu.

E quando vires e expressão horrível

da minha máscara irreconhecível

minha voz rouca murmurar:''Sou eu!"

Eu bebi na taberna dos cretinos,

eu brandi o punhal dos assassinos,

eu andei pelo braço dos canalhas.

Eu fui jogral em todas as comédias

eu fui vilão em todas as tragédias,

eu fui covarde em todas as batalhas.

Eu te esqueci: as mães são esquecida

Vivi a vida, vivi muitas vidas,

e só agora, quando chego ao fim,

traído pela última esperança,

e só agora quando a dor me alcança

lembro quem nunca se esqueceu de mim

Não! Eu devo voltar, ser esquecido.

Mas que foi? De repente ouço um ruído;

a cadeira rangeu; é tade agora

Minha mãe se levanta abrindo os braços e,

me envolvendo num milhão de abraços, r

endendo graçs, diz:"Meu filho!", e chora.

E chora e treme como fala e ri,

e parece que Deus entrou aqui,

em vez de o último dos condenados.

E o seu pranto rolando em minha face
quase é como se o Céu me perdoasse,

me limpasse de todos os pecados.

Mãe! Nos teus braços eu me tranfiguro.

Lembro que fui criança, que fui puro.
Sim, tenho mãe! E esta ventura é tanta
que eu compreendo o que significa:

o filho é pobre, mas a mãe é rica!

O filho é homem, mas a mãe é santa!

Santa que eu fiz envelhecer sofrendo,

mas que me beija como agradecendo

toda a dor que por mim lhe foi causada.

Dos mundos onde andei nada te trouxe,

mas tu me olhas num olhar tão doce que ,

nada tendo, não te falta nada.

Dia das Mães! É o dia da bondade

maior que todo o mal da humanidade

purificada num amor fecundo.

Por mais que o homem seja um mesquinho,

enquanto a Mãe cantar junto a um bercinho

cantará a esperança para o mundo!
Giusephe Guiarone

Mulheres Especiais

2009-07-17T20:35:00.000-06:00

Há mulheres que são especiais.

Em dadas circunstâncias, parecem princesas ou mesmo rainhas, pois encantam, fascinam e mostram ter poderes de tal modo expressivos, diante dos quais dobramos a cerviz.

Há ocasiões em que são como administradoras ou economistas, quando se põem a organizar a vida do lar, seus movimentos e despesas, tudo aquilo que se compra e o que se põe na mesa, para a fruição de todos.

Conseguem, muitas vezes, ajuntar alguma quantia que sobra para momentos mais difíceis.

Quantas vezes se mostram como agentes de disciplina: Alteiam a voz, como quem dá voz de comando, ordenam, impactam com o tipo de inflexão que utilizam, e põem, dessa maneira, tudo e todos em seus devidos lugares, dentro de casa.

São quais colegas, quais colegiais, variadas vezes: Envolvem-se com os pequenos, brincam, jogam com eles; riem-se deles e com eles, até o momento justo de estancar a brincadeira.

Mulheres há que se tornam médicas ou enfermeiras, diante das necessidades dos seus filhos.

Acolhem-nos, preparam-lhes poções e chás diversos, e, muitas vezes contrariando as instruções formais, dão-lhes xaropes e pastilhas.

Se enfermos, banham-nos, põem-nos em seus leitos, recobrem-nos, acalentam e vigiam, dias ou noites, dias e noites, até que retornem à saúde.

Mas, dentre essas mulheres incríveis, especiais de verdade, temos aquelas que reúnem todas essas habilidades: São mestras, são agentes disciplinares; são administradoras e economistas, enfermeiras, psicólogas, são médicas.São cozinheiras, lavadeiras, artesãs e fiandeiras.

Conseguem ser governantas, serviçais e chegam a ser santas.

Essas almas geniais de mulher são alimentadas pelo estranho ideal de sempre

entender, de atender e de sempre servir.

São companheiras próximas dos anjos, são servidoras de Deus e mensageiras da vida.

São nossas fãs, amigas extremadas para quem nunca há nada impossível, quando se trata de atender-nos, de alegrar-nos, de ajudar-nos.

São mulheres sem igual. Perfumam como flores, são ardentes como a chama e brilham como estrelas.

Nada obstante todos os elogios que lhes possamos dirigir, o que é mais tocante, mais comovente, é saber que uma dessas mulheres, incumbidas por Deus para mudar o mundo, ajudando-o a ser melhor, a ser um campo bom de se viver, tem uma missão particular.

Há uma mulher para quem o Criador entregou a missão de cuidar-me, de fazer-me estudar para entender, de ensinar-me a orar e a crescer, a respeitar a todos e a servir para o bem.

Essa mulher é um encanto em minha vida, e não há ninguém que se lhe assemelhe.

Ao vê-la, meus olhos marejam e bate forte o meu coração.

Ela é tal qual mistura de ouro e brilhante... Ela é, por fim, a luz que torna meu caminho cintilante.

" É aquela a quem chamo de: minha mãe."

Da colega blogueira Gabi de Gabi para você

http://gabiparavoce.blogspot.com/2009/05/mulher-especial-ha-mulheres-que-sao.html

Minha Vida Minha História

2009-07-17T16:39:00.005-06:00

Nasci em uma paquena cidade chamada Barbosa Ferraz no interior do estado do paraná, filha de um humilde casal, marávamos em uma chácara que era de meus pais, enquato crescia feliz naquele mundo encantado várias dores e momentos felizes me aguadava, nossas grandes lembranças as vezes começam com as dores, a primeira lembrança que guardo foi o contágio com hepatite ... quase morri aos quatro anos de idade, agradeço a Deus todos os dias pela existência de um grande amigo da família o Srº Sebastião Borell que tendo conhecimento com a doença auxiliou para que meus pais buscussem a cura, que demorou um pouco mais chegou. Com a cura do grande mal, primeira felicidade da qual eu tenho lembrança... a matrícula na escola rural dequele lugar, como era curiosa desde pequena, sempre qurendo aprender um pouco mais, meus pais acabaram me colocando na escola mais cedo que os outros irmãos e irmãs, não foi grande vantagem ao terminar a 4ª série fiquei um bom tempo sem estudar, pois não tinhamos condições de ir para a cidade onde tinha Ginásio na época que hoje é o Fundamental, aos 14 anos nos mudaríamos para cidade uma alegria invadiu minha alma eu voltaria a estudar não penssava nas grande tristezas que passaria. Pouco depois já na cidade vivi a primeira grnde dor de minha vida a qual ainda não me curei... Faleceu minha querida e amada avó..., não pude me matricular por questões de vagas 1983 a burocracia na época era muito maior que hoje, fui trabalhar em uma casa de família... Ufa... Que sufoco! trabalhava mais do que vivia. em 1984 consegui a tão sonhada matrícula, porém o tempo para estudar era dividido entre o de trablhar, para os estudos sobrava o menor, mas não desisti. Estava feliz sou uma pessoa sociável sempre tive muitas amizades, no entanto este ano me trouxe mais uma grande dor, perdi minha irmã faleceu aos 4 anos ainda sofria com a perca da avó, apesar da preocupação com meus pais aceitei no mesmo ano o convite para vir morar próximo de Curitiba, acreditava que ia ganhar mais, poder estudar em melhores escolas etc... ilusão pura fiquei em casa dos parentes nunca pude trabalhar em uma boa empresa, mas por persestênci terminei o Fundamental, namorei, fiz amizade as quais cultivo até hoje e deixei canquistado quem hoje é meu companheiro e pai das minhas filhas, mas tive que voltar para casados pais em 1986... Já em 1988 voltei na companhia de meu esposo a proposta era nos casarmos e assim foi, casamos em Agosto de 89 continuava lutando pelos meus estudos, agora teria que fazer adaptação de matérias, bem as greves daquele ano atrapalhou a organização da escola e meus trablhos tinham um tempo para serem reconhecidos pela Secretaria de Educação, não foi um ano perdido, pois familiarizei - me com o colégio, fiz muitas e boas amizade, casei - me, o mais triste foi trancar a matricula sem os coteúdos de adaptação não poderia ser aceita como aprovada para série seguinte, "hoje entendo melhor tudo isso" Em 1990 nasceu minha primeira princesinha, ai minha vida era para ela, e seus cuidados, aos 3 anos após ela passar por uma cirurgia de érnia e estar recuperada resolvi voltar a estudar no mesmo colégio, fiz minha matrícula e feliz da vida iniciei... Que surpresa!! problemas com a tal adaptação, o diretor da época sismou que não existia mais tal complemento... então, resolvi brigar na Secretaria da Educação do estado...
Lá descobri que poderia fazer juntamente com outras pessoas que já pensavam em desistir... voltei ao colégio com o nº do telefone da Secretaria e um nome abençoado por Deus Profª Míriam setor de 2º grau a qual foi asurpresa do diretor ao ligar para a mesma, o colégio teria que oferecer - me adaptação "para mim e para os demais, alguns já estavam andando atrás de outra escola isso não foi problemas o colégio teve que buscá -los" bem outra grande surpresa da ocasião descobri que estava grávida, minha segunda princesinha hoje com 14 anos... estudamos juntas, ela em meu ventre me dava a maior força para ir além, conclui o ano letivo, fiz adaptação e fui aprovada, preparei o enxoval do bebê e curti minha família que estava crescendo... Não é maravilhoso? Em Dezembro de 1994 nascia meu anjo 2, muito pequenina, mas espertíssima e Graças a Deus super saudável. No ano seguinte tive que me mudar fui morar mais próximo do colégio, com muita luta, bebê recém - nascido, tarefas domésticas e outras dificuldades consegui concluir meu 2º grau, não era só isso que queria, aperfeiçoei costura, trabalhei em empresa, casas de familía etc... Em 98 outra grande alegria, engravidei de minha terceira bonequinha que é minha caçula, a qual nasceu em maio de 99 linda com toda saúde possível e nos trouxe grande felicidade, hoje com 9 anos, mas algo me dizia: _ Tem que voltar a estudar...
Então soube que poderia agora fazer Magistério imagine, não perdi tempo matriculei - me e conclui o curso, sou apaixonada por Educação, amo crianças e encorajo todas as pessoas a minha volta a continuar os estudos ou voltar a estudar, "hoje tenho certeza que meu compo é Educação deixou de ser um sonho passou ser uma linda realidade em minha vida". Em 2007 uma triste descoberta, mas na hora certa, abalou minhas estruturas, descobrimos que meu esposo estava terrivelmente doente dos rins, já estava muito debilitado, o que fazer, o melhor e mais rápido possível comecamos a correr contra o tempo atrás da prevenção visto que não haverá cura se não for com transplante, conseguimos depois de muita insistência encaixá -lo para iniciar o tratamento de hemodiálise, Graças a Deus sua idade colaborou e o tratamento está sendo a grande manutenção de sua vida... Bem o ano tinha que trazer algo de diferente mais muito esperado pude me inscrever para o vestibular e para minha surpres passei. Óh que emocionante! não faria a matrícula por questões financeiras e pela saúde de meu companheiro, mas diante de tanta vontade da minha parte contaminei minha família e todos passaram a me dar a maior força para continuar, o orgulho de todos foi muito grande por eu ter passado, fiz minha matrícula emocionadamente, apezar das dificuldade estou fazendo o máximo... Para concluir mais essa etapa. Estou no 2º ano de Pedagogia pela Unibrasil ( Faculdades Integradas do Brasil) já sinto - me uma pessoa realiza sou grata a Deus por tudo que ele me deu, além do seu filho Jesus como irmão mais velho, os 41 anos de vida um casal de pais amorosíssimos seis irmãs e dois irmão super queridos, uma família maravilhosa que constituí... Tenho certeza tudo isso é presente do Criador.
Aconteceu algo que eu já previa, tive que trancar minha matrícula na faculdade em 60/07/2009 por problemas de saúde na família, porém, voltarei com certeza, acredito que é mais uma forma do criador me mostrar as minhas capacidades e limitaçãoes.
14/08/09 Fui contemplada com uma bolsa do prouni depois de tantas tentativas e frustrações por questões de vaga para meu curso pelo fato da bolsa ser muito solicitada para o curso na instituição em que estudo, porém, desta vez consegui chegar primeiro nada que a primeira hora do dia não favoreça, já estou matriculada, acredito que tenho uma razão mais forte para continuar. Fevereiro de 2010 buscando escola voltei ao CMEI Dedo Mágico onde fui recebida com enormr carinho por Kátia secretária e Ângela a diretora. Que serpresa feliz... Poderia fazer ali estágio remunerado e o (obrigatório exigido pela faculdade para aquisição de novos conhecimento). Preparei a documentação oeganizei - me e fui iniciar. aprendi muito com Roselis minha regente que foi promovida a diretora de lutro CMEI, para seu cargo foi designada a profª Luciane, que pessoa divina, que amiga adorável! Porém mais uma vez a vida me resenvava uma surpresa, a aproximadamente um mês de aula em uma madurugada minha filha caçula teve uma convulsão, aprincípio não entendi convulsão sem febre, porém não me ocorreu no instante uma convulsão psicológica, ao amenhecer levei - a comigo para o CMEI, fui para a sala do maternal onde os alunos tinham dois anos, que susto! minha filha comeou a chorar e apresentar espásmos.movimentos involuntários com os braços e pernas, chamei a diretora que me compreendeu e autorizou - me a leva- la ao médico. fui encaminhada ao Centro de saude psicológica, onde passei horas amargas com aquele anjo tendo crises, foi um tratamento longo até acertarmos a medicação, ela teve de tudo, convulsão, sonolência, insônia até agressividade. E agora como estudar? No 3º ano de Pedagogia não dava para desistir, fui levando tudo ao mesmo tempo, jamais esquecerei desta dor, porém, lembranças felizes tenho muitas, 1º meus queridos anjinhos que nã sabiam entender mais me davam tudo de bom com suas alegrias e enrgia positiva compreensão das amigas, Luciane, Danny, Karine, Ângela a diretora, Letícia e Mariana as pedagogas do CMEI Maria Tereza esta foi a 1ª professora da minha filha, Mariza nossa cozenheira, D. Jacira seu carinho e sua experiência de vida, são apenas as pessoas que tiveram mais presentes em minha vida no momento mais dolorosa do tratamento de minha filha.
Lógico que todo o corpo de funcionárias me deram todo apoio, na medida do nosso tempo, escola de educação infantil é uma correria. Pensei que desta vez desistiria da faculdade de tanto cansaço, físico e emocional, porém tanto no CMEI quanto na Unibrasil, o apoio que recebia me dava forças para continuar, hoje minha filha melhorou, continua fazendo tratamento duas vezes por semana terapia e as consultas mensal, terminei a faculdade agora aguardo a colação. No CMEI sei que não ficarei por muito tempo mais, pois, estágio tem um tempo e vínculo estudantil, meu contrato vencerá em breve, mas já estou sentindo saudades por antecedência. Acredito que Deus revelará outras surpresas e me agraciará com sua força

Aqui nasci:

Você visitante:
Persiga teus sonho, mesmo pareçam difíceis de serem realizados. Lute pelos objetivos que deseja alcançar. Não se desespere com as dificuldades, elas passam, o que não pode passar são teus sonhos! -esses devem ser realizados... Você conseguirá, só você sabe o que deseja e sua capacidade em buscar, pode ter certeza ela é grande. Aceite, e tente viver muito bem com todos aquele que a vida lhe der. Seja observador antes de qualquer atitude só assim consegurá perseber, os invejosos, os amigos sinceros, e os que lhe ama de verdade. Respeite e obedeça seus pais eles são além de seu porto seguro e as pessoas que mais te ama, "há poucas exessões a ser observadas em nossa sociedade com relação as famílias" geralmente essa é a sociedade mais segura para formar um ser. Sempre que puder se arrume, enfeite - se ao sentirmos belos é um ponto positivo para nossa auto estima ela dá ótimos resultados em nossa força interior. Não demostre fraqueza para aqueles que você perceber que são seus rivais "no entanto controle seu corpo, sua mente e seus impulsos se preciso for faça exercícios para manter - se firme na presença dos mesmos, lembre - se, a provocação é coisa de quem não conhece o outro e quer saber sua reação diante a um fato, a explosão pode levar -nos a revelar o que não queremos mostrar, é melhor saber qual é a do outro, sem que ele fale assim vai descobrir sua verdadeira intensão, na maioria das vezes não nos revelamos na fala, mas sim na ação". Siga seu caminho, seu coração, sua intuição. Conquiste seu espaço, crie sua carreira profissional. Se posicione bem pessoalmente. Busque a Deus todos os dia. Agradeça a Ele em nome de Teu filho Jesus por tudo que você já possui.

"Os nossos sonhos são do tamanho de nossas capacidades, a realização destes sonhos por mais difícil em alcançar que se pareca será bem maior, quando buscamos o bem para nós mesmos e compartilhamos com o próximo a felicidade é incalculável".

Felicidades! A autora